一、五个互学是哪五学？
五个互学是：
1、语文学习：语文是一门基础性学科，学习语文可以帮助学生掌握语言的表达能力，培养学生的文字功底，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、数学学习：数学是一门基础性学科，学习数学可以帮助学生掌握基本的数学概念和解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3、英语学习：英语是一门基础性学科，学习英语可以帮助学生掌握英语的基本语法和词汇，培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。
4、物理学习：物理是一门基础性学科，学习物理可以帮助学生掌握物理知识，培养学生的实验能力和分析能力，提高学生的理解能力。
5、化学学习：化学是一门基础性学科，学习化学可以帮助学生掌握化学知识，培养学生的实验能力和分析能力，提高学生的理解能力。
二、如何培养高中学生的数学推理论证能力
平面几何是初中数学的重要组成部分，而许多学生对平面几何证明题都有一种望而却步的恐惧心理，认为几何是最难学的内容，尤其是几何学习中的推理与证明，逻辑性强，对于培养学生的思维非常重要，授课老师倘若稍有不注意，就会导致部分学生丧失学习的信心，产生厌学的心理。现结合专题学习的体会和自己的实际经验，谈谈如何培养学生的推理与证明能力。 一、借助教具，在动手动脑中培养学生直观思维能力，增强学生的推理意识，提高学生的推理水平。让学生通过具体操作，先形成概念，慢慢形成技能技巧，最终形成推理与证明能力。如学习“三线八角”时，借助木条做的模型，在不断变换中，让学生明白“同位角、内错角、同旁内角”的本质属性，在以后平行线的判定与性质的运用过程中，就能容易在推理和证明过程中快速联想到某一种性质或判定进行推理和证明。 二、加强数学语言的训练，培养学生理解和应用能力，为学生提高推理水平和证明能力铺路搭桥。数学语言可分为文字语言、符号语言和图形语言，推理证明中的语言更是鲜明地反映了这三个方面，证明过程有时就是这三种语言的互译，所以在平时教学过程中不断进行三种语言的互译训练，教师做好示范，引导学生动脑、动手、动眼、动口，把语言训练与推理能力有机结合起来，训练学生运用数学语言的连续性、严密性、逻辑性。如线段的中点，角平分线，两角互余，平行四边形的对角相等
三、怎样和外国人互相学语言？
视频，先从名词开始，比如，拿个橘子，你教他汉语橘子，他教你外国话橘子
如：视频中，拿出苹果，然后键盘输入“苹果”，他看到后会告诉你“apple”
四、如果想提高一下外语水平，想找个老外做朋友，可以互相学习语言。请问在北京上哪个网站能找到
不用去网站了，你去下个ICQ，然后申请个号，到里头进入聊天室，各个国家的都有，那个软件是世界范围内的，然后可以在英语区的聊天室加入他们的聊天，或者看他们聊天内容，好多简写内容，比如brb，知道是啥意思不，be right back ，这才能接触人家老外地道的英语。
并且你可以问某个人的MSN，然后用MSN加他为好友，与其进行单人对话。我以前加过澳大利亚的，那个时区和中国差别不大，况且也是说英语的国家。那个家伙光和我说流氓话了，后来我删了。还加过一个德国的，还有一个哥伦比亚的。德国那个是个15岁的女孩，现在得有18了。当初她还学习了点汉语呢，还给我发了点拼音，简单的，比如xiexie dui bu qi 。但是她英语还不如我的好。还发她的照片了，皮肤不好，胖！她老爸是taxi driver。
去吧，蛮有意思的。
五、如何在小学数学课堂里培养学生的综合能力
在平时的教学实践中,我们不难发现这种现象:许多学生会解题,但要让他说出自己思考过程却很困难。例如一道应用题,往往只能回答如何列算式,至于每一步求什么,不知其然。如果一道应用题出现了不同的解法,当让他们各自说出自己的想法时,要么在茫然中沉默;要么说得让人感觉一头雾水,不知所云。出现这种现象的原因可能很多,重要的一方面原因是我们教师教学中忽视了学生数学语言表达能力的培养。学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识再到理性认识并向直觉认识发展的过程,这是一个较长的、需要不断深化的过程。要让学生经历“感知语言-理解语言-运用语言-熟记语言”这一完整的训练过程,对于小学阶段来说,强化数学语言积累,增强数学语言训练意识和实践意识非常重要。为此,我认为,数学语言能力的培养应做到“三重视一创设”。第一,重视学生的语言积累,让学生有话可说首先要重视教材中的数学语言积累。教材是最好的老师,其数学语言准确而简练。朗读例题、概念、定律、性质等,能使学生的眼、耳、口、脑并用,使思维和语言综合起来活动。
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