陈鹤琴的教育思想是什么?

513好学 2023-02-19 04:31 编辑:admin 192阅读

陈鹤琴的教育思想是什么?

陈鹤琴的教育思想如下:

一、树立正确的家教观。

二、重视父母的作用。

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。

他对父母提出了以下要求:

1、父母要尊重儿童的人格。

2、父母步调要一致。

3、父母要给儿童以真正的爱。

三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上,提出了适合学前儿童发展的课程组织法,即“整个教学法”。

四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

1、课程的民族性。

2、课程的科学性。

3、课程的大众性。

4、课程的儿童性。

5、课程的连续发展性。

五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。

1、凡儿童自己能够做的,应当让他自己做。

2、凡儿童自己能够想的,应当让他自己想。

3、你要儿童怎样做,你应当教儿童怎样学。

4、鼓励儿童去发现他自己的世界。

5、积极的鼓励胜于消极的制裁。

6、大自然、大社会是我们的活教材。

陈鹤琴的活教育理念有哪些内容?

陈鹤琴提倡 活教育

理包括三大纲领及教学原则、训育原则。

一、三大纲领

1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀。

2、活教育的课程论,即“大自然、大社会都是活教材”。

3、教育的方法论,即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验,强调以做 为中心,主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的,都理应让他自已做。

二、教学原则

陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导思想,提出了活教育的17条教学原则:

1、凡儿童自己能够做的,理应让他自己做;

2、凡儿童自己能够想的,理应让他自己想;

3、你要儿童怎样做,理应教儿童怎样学;

4、励儿童去发现她自已的世界;

5、积极的鼓励,胜于消极的制裁;

6、大自然、大社会是我们的活教材;

7、比较教学法;

8、用比赛地方法来增进学习的效率;

9、积极的暗示胜于消极的命令;

10、替代教学法;

11、注意环境,利用环境;

12、分组学习,共同研究;

13、教学游戏化;

14、教学故事化;

15、教师教教师;

16、儿童教儿童;

17、精密观察。

三、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个教育工作上可说是最繁重、最重要的,他提出了13条训育原则:

1、从小到大

2、从人治到法治

3、从法治到心理

4、从对立到一体

5、从不觉到自觉

6、从被动到自动

7、从自我到互助

8、从知到行

9、形式到精神

10、从分家到合一

11、从隔阂到联络

12、从消极到积极

13、从“空口说道”到“以身作则”。

五指活动:

陈鹤琴倡导在幼稚园展开五指活动,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴将幼稚园的课程全部包括在五指活动中,并采用单元制,各项活动都围绕着单元实行。他认为五指石活的,能够伸缩、互相联系。五指活动在儿童生活中结成一个教育的网,有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上,这种课程是整个的、连贯的。 整个教学法:陈鹤琴不主张分科教学,他认为分科教学是四分五裂、杂乱无章的,是违反儿童的生活和心理的。他提倡“整个教学法,就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

 

陈鹤琴的活教育理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。