陈鹤琴的教育思想是什么?

陈鹤琴的教育思想是什么?

陈鹤琴的教育思想如下：

一、树立正确的家教观。

二、重视父母的作用。

陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。

他对父母提出了以下要求：

1、父母要尊重儿童的人格。

2、父母步调要一致。

3、父母要给儿童以真正的爱。

三、陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。

四、陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

1、课程的民族性。

2、课程的科学性。

3、课程的大众性。

4、课程的儿童性。

5、课程的连续发展性。

五、陈鹤琴提出了十七条教学原则。

1、凡儿童自己能够做的，应当让他自己做。

2、凡儿童自己能够想的，应当让他自己想。

3、你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学。

4、鼓励儿童去发现他自己的世界。

5、积极的鼓励胜于消极的制裁。

6、大自然、大社会是我们的活教材。

陈鹤琴的活教育理念有哪些内容？

陈鹤琴提倡 活教育

理包括三大纲领及教学原则、训育原则。

一、三大纲领

1、活教育的目的论，即“做人，做中国人，做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神，也反映了他具有放眼世界的胸怀。

2、活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。

3、教育的方法论，即“做中教、做中学、做中求进步”。活教育重视直接经验，强调以做 为中心，主张在学校里的一切活动凡是儿童自已能够做的，都理应让他自已做。

二、教学原则

陈鹤琴根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则：

1、凡儿童自己能够做的，理应让他自己做；

2、凡儿童自己能够想的，理应让他自己想；

3、你要儿童怎样做，理应教儿童怎样学；

4、励儿童去发现她自已的世界；

5、积极的鼓励，胜于消极的制裁；

6、大自然、大社会是我们的活教材；

7、比较教学法；

8、用比赛地方法来增进学习的效率；

9、积极的暗示胜于消极的命令；

10、替代教学法；

11、注意环境，利用环境；

12、分组学习，共同研究；

13、教学游戏化；

14、教学故事化；

15、教师教教师；

16、儿童教儿童；

17、精密观察。

三、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个教育工作上可说是最繁重、最重要的，他提出了13条训育原则：

1、从小到大

2、从人治到法治

3、从法治到心理

4、从对立到一体

5、从不觉到自觉

6、从被动到自动

7、从自我到互助

8、从知到行

9、形式到精神

10、从分家到合一

11、从隔阂到联络

12、从消极到积极

13、从“空口说道”到“以身作则”。

五指活动：

陈鹤琴倡导在幼稚园展开五指活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴将幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元实行。他认为五指石活的，能够伸缩、互相联系。五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活上，这种课程是整个的、连贯的。 整个教学法：陈鹤琴不主张分科教学，他认为分科教学是四分五裂、杂乱无章的，是违反儿童的生活和心理的。他提倡“整个教学法，就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。

陈鹤琴的活教育理论包括:目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。