为什么教育机构的教育理念违背了教育部的教育理念
教育机构的教育理念违背了教育部的教育理念是因为：
制定了双重削减政策，在双重削减政策的框架内，课外教养受到了沉重的打击，从那时起，双减文件如何被放在新闻中心，预示着一个时代的终结。
马云曾经说过，教育是永远要做的，但新东方不是永远要做的，大家以为说的是一个笑话，俞敏洪当时只是笑笑，什么也没说，但没想到教学和培训行业这么快就受到了冲击。
南明集团教育理念
明教育前身是新教育实验的学术核心机构新教育研究中心”。新教育研究中心曾提出了过一种幸福完整的教育生活”、共读共写共同生活”、理想课堂的三重境界”、职业认同与专业发展 书写教师的职业传奇”、文化，为校园立魂”、活出中国文化的根本精神”、缔造完美教室”等流行全国的教育理念，主持研发了读写绘 儿童早期读写综合课程、理想课堂的三重境界(以有效教学框架”为基础，以三重境界”为旨归的理想课堂探索)、暮省 以新教育道德人格图谱为骨骼的德育课程系统(含道德人格发展图谱)、职业认同与专业发展 以阅读史、阅读地图等为途径的教师专业发展(含三专”模式)、晨诵课、童话剧、期末庆典(指以教室叙事、为每个生命颁奖、童话剧为主的学期末教室结业仪式)、缔造完美教室、共读共写共同生活 新教育儿童阶梯阅读(包括午读”、主题共读”等子项目)等流行全国的课程，是为南明教育1.0版本。
兰明集团教育体验是体验一种美好的学习环境。学习生活。让孩子们感悟到有爱的学校。
一般一般这种教育性的企业，他们的理念都是能够培养人才。
集团的教育理念应该是嗯诚信，第一把信念，第二这一类的。
南明集团教育理念应该也是面向四个现代化来进行教育的一个理念
清朝在入关之前，已经和明朝战斗了26年，这26年之中，它把明朝在辽东地区的全部资源都吸纳到了自己这边。这就导致了三个结果：第一，明朝的人力、物力、财力大量消耗，成为强弩之末。第二，清朝拥有了一支东亚最强的野战军团。第三，清朝有了丰富的统治汉人的经验。
而这三个条件金朝都不具备，这就导致金朝一波进攻打崩了北宋之后，还需要伪楚、伪齐来替自己维持占领区，而南宋在江淮川楚一带还能集结起大量的可战之兵，这才能维持南北对峙的局面。
南明的情况就很尴尬了，从东到西，其实是三个政权、四个势力在守卫着中国的南北分界线。江淮一带的江北四镇、鄂东赣北一带的左良玉、分散在湖广江西各地的顺军、四川的西军，而这四个势力之间还互相为敌。与此同时，这四支军队同时还面临内部问题。江北四镇本来就是来源不同的军阀拼凑起来的，相互之间夺饷银、争地盘。左良玉病重，无力掌控军队。李自成战死导致顺军内部没有统一的领导，各营将领的意见分成降清、归明和继续打大顺旗号三种，而继续打大顺旗号的话，谁是李自成的继承人也是大问题。张献忠则在四川搞起了大肃反，内部出现路线分歧，连四个儿子都不和他一条心了。大内讧之中套着小内讧，四部兵马中最能打的是顺军，但是没有地盘和饷银，有地盘和饷银的左良玉、刘泽清等人，在清军入关之后吃瓜吃了一年。
结果就是，1645年清军南下的时候，这个比金朝强大得多的政权面对的是一个比南宋弱小得多的敌人。南宋完整地继承了北宋的一半基业，而崇祯实际上并没有留下啥基业，1643年的时候，明朝的统治秩序就已经崩溃了。李自成以几个月的时间横扫北方，张献忠在湖广、四川转战也是阻力极小，大批官员、将领投降。就在大明朝的旧秩序崩溃，大顺朝的新秩序还没形成的时候，清军来了。所以，南京、西安、成都的三个政权全都是半成品。江南明军本来是应该作为多米诺骨牌中的环节连着倒掉的，但是清朝入关打断了这个进程，清军和顺军磕了一年，给了马士英、史可法等人时间，拼凑出了一个弘光政权，但是这个政权对于自己军队的控制力与崇祯时期相比天差地远。江北四镇认为“皇帝乃吾辈所立”，皇权对他们有多大的影响也就只能看他们给不给面子了。南宋朝廷是个真正能指挥军队的正经朝廷，弘光朝廷则是纸糊的，就等着谁来踹一脚。左良玉先踹了第一脚，可他自己也是个半身不遂，一脚没踹动，然后清军就来了，小指头轻轻一戳，弘光朝廷就倒了。