本人常用年从事语文和作文教学，深知三年级语文是一个分水岭，因为三年级语文再也不像一二年级那样只进行字词的训练和简单句子的记忆和模仿，三年级语文从句子的变换和运用到阅读理解再到作文，一下子拔了一个很大的高度，于是一部分孩子掌握了语文学习中的阅读技巧和句子的变换和运用等，而另一部分同学面对纷至沓来的字词句段篇上多个知识点有点茫然不知所措，如果不补救就会越落越远。
我曾辅导过一个朋友的孩子，当时因为孩子的父母都在外打工，孩子跟爷爷奶奶在家求学，到了三年级数学、英语还好，而语文则一落千丈，我用了一个月的时间，每天一小时，成功把孩子的语文成绩从75分左右提到了95分以上，所以三年级语文成绩不好，还是非常好辅导的的，毕竟落下的不多。
下面我就分享一下，我辅导这个学生的方法和技巧：
一、每天听写所学字词，并兼顾形近字、同音字、多音字；近义词、反义词。三年级学生如果字词等基础性东西掌握不牢固，直接影响学生的总体分数，基础打不牢，就会造成小分频失，那么小分加起来也是一个不小的数目，所以基础一定要夯实。
辅导方法：1、字词通过听写法，查漏补缺，对于不会写的字和音，包括形近字、同音字、多音字，错一改五，并工工整整整理到错题本上。然后隔天再听写错过的字，再错的话再按上述方法改正和整理。一般听写两次正确率就达百分之百了。并且之后也很少出错了。
2、对于有写字时“缺胳膊少腿”的现象的，直接让孩子展笔顺，把心静下来，一笔加一笔的拆开写一遍比错一改十都管用。
3、对于词语为了增强孩子对词语的理解能力，我又结合近义词、反义词的不同用法进行造句并讲解，为增强句子语感打下基础。
同样听写法和错题整理法，也适用于所有要求背诵的内容。二、每天10个句型转换和运用的题，5个修改病句的题三年级句子变换的题型由二年级的“把”字句、“被”字句、陈述句的基础上又增加了和反问句之间的转换。
1、陈述句和反问句之间的转换是三年级的一个难点，要教会孩子变换方法。虽然仅凭语感有些同学也可以变换对，但教会孩子方法后，可以保证错误率更低。
如图所示：
例句如下：
例句如下：
仿写句子由二年级简单的比喻、拟人又加入排比、夸张等修辞。每天的练习一定可以加强孩子对修辞运用的敏感程度，熟练掌握一般修辞的用法，并将受益无穷。
例句如图所示：
修改病句一直是语文学习的难点，本人把常见病句的8种例子，分类专题训练，让孩子看到一个病句就知道属于哪一种病句，应该怎样改。
练习例句如下：
总之，基础字词句部分，一靠查漏补缺，各个突破，二靠专题专项讲解练习，从过程方法到能力提高系统学习才更有效果。
三、每天做一两个阅读理解小文章，可以结合孩子的日常作业进行训练。1、告诉孩子阅读的顺序，选速读文章，了解中心大意。
2、认真读题，每做一个题都要学会回扣文章，把题目和原文中同时出现的“字词或句子”放到原文中去，再结合上下文筛选答案信息，不要凭自己的主观想象加工出自已认为对的答案。
3、结合阅读理解的文章归纳解题方法和答题模板，让孩子答题规范化。
三年级阅读理解相对简单，一般答案都能从原文中找到，关键是让孩子树立读题意识、回扣上下文的意识、从文中筛选答案信息的意识，总结归纳答案的意识。
常见题型答案整理如下：
四、作文三年级作为作文的入门训练，正确的引导至关重要，要让孩子从作文的结构到内容的组合都有一个正确的思路，知道写作文不同于写日记，要有中心思想，要会围绕要表达的中心思想选择合适的事件来表现，会运用描写生动形象表达自己真挚的情感。本人之前的悟空问答和头条号文章中有很多指导小学生写作文的讲解，从结构到内容都有详细的解答，有需要的务必前去翻看，三年级作文如果引导不好，孩子的作文会越写越胡言乱语，务必要重视。
作为一名教书二十多年的小学语文老师，带过好几届孩子，有的是从一年级带到六年级，有的是从中途接手的。我现在带的五年级，就是从三年级带上来的。到现在三年了。刚接手时孩子们的语文平均分是六十多分，上学期期末考试的平均分是九十二分，这学期是八十八分。
当然分数不是衡量教学质量的唯一标准，但语文学习的方法却是可以总结的。下面我就把教语文的方法和大家分享一下：
１、注意拼音、生字的学习与巩固
（１）加强听写
尽管是五年级了，但对容易出错的字我还是会讲解或鼓励孩子们自己去寻找记忆方法，将音、形、义结合起来。每课都会让孩子带拼音听写词语，有错误的改好后，再写三遍。对于反复改正都没记住的，我会单独辅导，让孩子们找到错误的原因，并分析为什么正确的字为什么会那样写。
（２）注意区分形近字、多音字
在学生字时，对于容易混淆的字我会让孩子们列出来，观察哪里不同，怎么用，孩子们很快就掌握了很多字。
而对多音字，我会鼓励孩子们自己说拼音，说不出来就自己去查字典，找到这个字有几种读音，每种读音怎么是什么意思，怎么组词。
２、注意词语和句子的训练
字不离词，词不离句。我会结合上下文让学生体会词语的用法，说说这个词为什么用得好，会让孩子给一些关键词用换词法、理解词义的方法给孩子找近义词，结合语境和词义找反义词。
句子的训练除了系统训练之外，我会结合阅读让孩子进行改写句子，仿写句子的练习，会让孩子们体会这个句子为什么好。
３、课课积累，篇篇积累
语言的积淀十分重要，我让孩子们做到学习每篇课文有积累，先在书上勾画出来，再读一读，记一记。有的会要求孩子们写在积累本上。当然不光是课文这样做，做阅读题时，我也会让孩子积累。
语言的积累可以解决很多问题，既可以应对考试中的填空，（成语填空，词语搭配）还可以应对选 词填空。当然对解决作文的语言问题起到了不可估量的作用。
４、在课外阅读中积累
从三年级开始，我就要求孩子准备积累本，每天必须读一篇文章，积累五个词语，两个句子。三年下来，孩子们的语言变得丰富多了，再也不会出现写不出来的问题了。
５、加强阅读方法的指导
众所周知，阅读在小学语文考试中占有很在的比重。每上一种类型的课文，我就会和孩子一起总结方法，寻找规律。
比如记叙文的六大要素，比如说明文的说明方法，说明对象，说明对象的特征，议论文的论点、论据和认证，描写人物的方法，写作顺序，表达方法等等，这些都需要老师给予方法的指导，根据出题者的意图一方面既培养孩子的语言感悟能力，阅读能力，另一方面也会考出好成绩作准备。
６、写作指导
（１）我不喜欢让孩子写日记，也许是我小时候写日记写怕了，知道写日记的苦恼，我会让孩子们写周记。有什么事情就写下来。有时周记内容就是写作文的前奏。比如写《一件家务事》，我会让孩子先回去做，做的时候想了什么，有什么样的体会，然后写成周记。孩子再写作文时，他就能在周记的基础上再升华，提高了。
鼓励孩子写真话，表达真情实感。孩子的作文不是教出来的，有一些方法的指导，但要避免千篇一律。
（２）作文中的范文非常重要，我们要合理利用。写作文时，在孩子们选材之前，我会找一些范文读读，一边读一边指导孩子去发现这篇文章的优点和缺点，并让他们说说如果是你来写，你会怎么写。
（３）作文要以生活为原型
作文离不开生活，我们要鼓励孩子们将生活变得丰富多彩，也要让孩子们认真观察、体验生活，然后真正做到我手写我心，我笔诉我情的效果。
三年级的语文虽然会有三年级效应，但只要我们多加注意，不但不会让孩子成绩下降，还可以提升很多。不过语文的学习贵在坚持。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！