一、教师职称等级划分及评定？
1.教师等级职称划分十二级：中学主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专对应的：
2.高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）
3.小学主要分为：小学特级教师（小高高）、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
评审标准：
1、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
2、系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
4、具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。
二、老师的职称评级是怎么评的？
教师的职称有五级，分别如下：职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。不同级别下的教师职称评定条件如下：
(一)正高级教师
1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;
2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;
3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;
4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;
5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
(二)高级教师
1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;
2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;
4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;
5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
(三)一级教师
1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;
4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;
5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
(四)二级教师
1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;
2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;
3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;
4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
(五)三级教师
1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;
2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;
3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格
三、教师评职称现从事专业怎么填？
申报什么，就填什么。比如有的老师申报中小学语文高级教师，职称评审专业名称就填“中小学语文高级教师”。
现从事何种专业技术工作：主要应围绕拟申报职称所涉及的学科领域及现从事的工作性质来归纳概括，写明具体的专业，评什么填什么（此项填写内容将为最终评审通过后证书上的专业名称）。如申报建筑工程系列申报者可填写“建筑环境与设备工程”交通运输工程系列申报者可填写“桥梁工程”。
四、教师职称评审对教案的要求？
教师职称评审对教案的要求是提供一学期的教案。要求教案有教学三维目标即教学目标、教学方法和情感态度价值观。
第二要有教学重难点。还要有教学过程。教学过程基本的环节要有比如新课导入、新课呈现、新课反馈等。最后要有板书设计和课后反思。
五、教师指导奖在职称评审中怎么算？
要看是哪一级的指导奖。如是全国优秀指导教师，则属于国家级奖项。这个优秀指导教师评定职称的时候是可以用的。相关各个学科的指导教师如果获得了全国优秀指导教师。这应该是教育部门，教育部颁发的。或者国务院教育督导部门颁发的奖项。
六、教师评一级职称答辩一般问什么？
1、你所教学科的核心素养要求，你是如何落实的？举例说明。
2、课堂教学某些环节的设计。如学生提问的考虑，教学的检测环节等。
3、举例说明新课程理念的落实。
4、所教学科核心问题、重点概念的理解和教学落实。
七、教师评职称与所学专业有关系吗？
教师评职称与所学专业不仅有关系，而且是有直接的，关健的关系，例如，一个学历史专业的来评数学高级教师能有可能吗？
如果可以的话，一个学土木工程的也可以评高职医生了。
这题不通过，实在无道理，难道与所学专业无关系吗？奇怪。
八、2023教师高级职称评审条件？
主持或作为核心成员(前3名)完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。(课题材料含预审时要注意审查1课题申报书、2结题书、3课题成果等)
2、撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。
九、教师职称分科评审后怎么定人？
教师职称分科评审是指教师的职称评审按照学科进行评审。分科评审后，教师的职称定人主要考虑以下因素：
1. 评审专家的评审意见和评分情况2. 教师在所在学科的教学和科研工作成果，包括教材、论文、项目、获奖等方面的贡献3. 教师的教学质量、教师职业发展规划、学科建设工作和管理制度建设等综合能力4. 教师的任职资格和岗位需求综合以上因素，评审委员会会作出综合评审结果，并最终确定教师的职称。
十、沧州市教师职称评定细则？
一.学历资历
具备相应层次教师资格证书且符合下列条件之一者:
1.具备硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教两年以上，在县级县以下，二级教师岗位任教一年以上。
2.大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教四年以上。
3.大学专科毕业学历，在初中或小学或幼儿园二级教师岗位任教四年以上。
4.具备中等师范学校毕业学历，在小学或幼儿园二级岗位任教五年以上。
二.教育教学能力
1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好的完成任务。
2.对所教学科具有较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准，教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力，激发学生的潜能，教学效果好，较好地完成规定的教育教学工作任务。
3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中，积累了一定经验。
4.在培养指导三级教师，提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
三.学术（科研）成果
任现职期间，需具备以下九项条件中的两项，其中任教十五年以上的农村教师，只需具备九项条件中的一项。
1.积极参加各级教研部门组织的教研活动，教研文章在县（市、区）级以上教研部门组织的教研活动中进行书面交流一次并获得好评。乡镇及以下学校教师，在乡镇教育行政部门组织的教研活动中进行书面交流两次，并获得好评。
2.参加乡镇及以上教研部门组织的示范、观摩教学课一次以上获得好评，或在乡镇及以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖。
3.在县（市、区）及以上学术刊物上发表职称论文，或主持县（市、区）级以上课题并结题。
4.参加县（市、区）级教育行政部门组织的教材、教参、教辅编写工作，并在本县（市、区）级范围内正式使用。
5.参与教育教学研究和教改实验，或结合教学实际，参加本地相关社会调查，写出有一定价值的调查报告。
6.或县（市、区）级以上优秀教学成果奖。
7.从事音、体、美等学科教学工作的教师，在教育、文化、体育部门主办的县级汇演、作品展或比赛中获奖。
8.能结合教学特点，熟练制作多媒体课件，加强直观教学，取得明显教学效果，受县（市、区）级以上教研部门的肯定。
9.指导学生参加研究性学习和社会实践活动或教育行政部门（含同级教育学会团体）组织的活动或县（市、区）级以上奖励。