如何培养和提高低年级儿童英语学习的兴趣？我总结了以下几个较为有效的方法：
一、唤起学生对老师的热爱，激发学生的学习兴趣
教育的影响往往是由于情感的伴随才起作用。在教育过程中，情感是连接师生的纽带。“亲其师，听其言”就是这个道理。低年级学生对老师又有着特殊的依赖感，而且英语的学习对他们来说还很陌生，所以只有当学生喜欢了老师，对老师有了亲近感，他们也会“爱屋及乌”，从而对这个老师的课程感兴趣，并努力地学好它。
要让学生喜欢老师，首先，老师要发自内心地热爱学生、关心学生，要懂得表达、传递爱，才可以换来学生的爱师之情。因为情感需要情感去陶冶，爱心需要爱心去熏陶；其次，教师要懂得融入学生的学习生活，尤其是对待低年级儿童，因为这时的学生对英语学习比较生疏，所以教师就需要先学会做学生的朋友，消除学生心中老师高高在上的观念，消除儿童对外语学习的陌生感，理解学生、尊重学生、亲近学生，从而拉近学生与教师的距离，拉近学生与英语的距离；最后，教师在课堂上的教态、语言要被学生所接受。有起伏、富有感情的语音语调、活泼丰富的肢体语言、生动夸张的表情才能受学生喜爱，引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。
二、利用多种感官的作用进行教学
新颖、生动形象的直观教具的确可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、自己动手做，从而发挥他们多种感官的作用，激起学习兴趣，提高学习效率。
例1：讲动物时，除了画一些动物的卡通画，教师可以让学生听一听动物的叫声来进行教学。听完了，还可以让学生学一学动物的叫法，从而引起学生的兴趣，巩固所学的知识。
例2：讲水果时，教师除了拿出实物，让学生边看边学单词，还可以通过让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法加深对知识的记忆，培养学习兴趣。
例3：讲颜色时，除了让学生直接识别进行学习，还能让他们动一动手，自己带上颜料，亲手调颜色，边说边做，增强学生的感知觉能力，同时，碰到没有教过的颜色，教师及时进行补充，这样还能对已学知识进行拓展。
通过诸如此类的方法，教师既能培养学生的学习兴趣、加深对知识的理解与记忆，又能提高他们的感知事物的能力。
三、设计多样化、贴近生活的教学活动
1、教学活动需要多样化
高年级，基本以任务型教学法为主；中年级是过度期，需要各种方法的结合；低年级，由于他们特殊的身心特点，不可能让学生大部分时间都安静地坐在教室里上完一节课。为了吸引他们注意，保持他们的注意力，低年级的活动需要重视多样化，不能一种方法贯彻始终。
如果教师在一节课里总是带领孩子做游戏，那么学生就会处于难以控制的兴奋状态，这样就很难再将他们的注意力转移到新知识的接受当中；如果一节课里总在和学生读儿歌、唱歌曲，那么学生就容易产生疲惫状态，注意力易分散。所以，只有将各种方法交错使用，例如，听英语故事，说英语绕口令，开展各种英语竞赛等，别总把游戏、唱歌看作是唯一提高兴趣的途径，懂得丰富教学活动，使其包含多元素，才能保持学生注意，不断激发他们的学习兴趣。
此外，多样化的教学活动还能让学生的学习具有选择性。毕竟，人与人之间都有着个别差异，不是每个人都喜欢做游戏，喜欢唱歌，更不是每个人都擅长唱歌，所以当教学活动多样化了，它便可以尽量满足每个学生的需要。学生能够选择自己喜欢的、擅长的方法，同样地获得知识，并且学生的特长也能得到发展。
2、教学活动需贴近生活
在英语教学中，教师应注意创设真实的、与现实生活环境相类似的教学情景，给学生营造一种生活化的氛围，这样才能让他们沉浸在课堂之中，轻松地学、轻松地记，轻松地用。例如，英语课上称呼学生的英文名从而营造更好的英语学习气氛；通过创设打电话拨号码的情景来学习数字；通过谈论学生服装来学习颜色等，以此来调动他们主动学习英语、创新运用英语的积极性。
记得我在教授球类单词时，新授单词为六种球类运动，我把它编成了一系列动作，然后要求小朋友一起跟我做，他们在唱唱做做中自然而然地掌握了这些较长的单词。我在编动作时，都是以“动”为主，有些带有舞蹈姿势，比较优美。有些则夸大动作，让学生感到滑稽幽默，学起来更带劲。动作可以帮助学生理解英语的意思，也帮助他们在唱演中记住所学语言，再叫他们静下来时，他们都会很乖地坐好，大大提高了课堂教学效率，保持了学习兴趣。
贴近生活的英语教学活动活化了所教的语言知识，提高了学生的学习兴趣，改变了枯燥无味的教学局面，让英语源自生活、用于生活。
兴趣是学习的源泉，低年级便是培养英语学习兴趣的关键时候，因为那是学生接触英语的初步阶段，并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。当学生对英语的学习产生了兴趣，他们就会渐渐把它化成一种语言，而不是一门课程，从而学得没有负担，越学越想学，越学越会学。