我认为这其实包含了两个小问题。
第一，为什要学英语？
第二，为什么要从小学？
那么，学英语的原因有很多，什么考试啊、出国啊、写文章啊、旅游啊、国际化啊、时尚啊、虚荣啊……其实归根结底还是因为学英语、会英语是有用的，甚至有必要的。如果一个人认为学英语无用而被迫学英语，那是绝不可能学好的。而对于英语有用的有用程度的理解不同，也决定了你的英语能学到什么程度。我并不认为英语不好的学生，就不好。也许他认为英语对他以后的人生或者事业并不重要，且后来也确证如此；那么他选择把攻坚英语的时间，放在他认为更有用而后也确证是更有用的事情上面，真真是值得鼓励的。而问题就在于这个“而后确证”。谁也不敢说而后能确证英语对他没多大用处。而且，往往很多家长还挺后悔自己当初没有把英语学得更好。就像我，遗憾小时候没有现在这么好的英语老师和资源资料，否则英语绝对是更上一层楼的。这样心态的家长怎么会愿意下“英语无大用”的赌注呢？所以，也不需要我探讨英语在各方各面的作用了，请结合实际情况来想想吧。至少不要因为英语成绩不好，错失自己心仪的大学或者专业吧。
那么现在来说第二个小问题，为什么要从小学英语？
其实，如果家长的心态是我提到的下限“至少不要因为英语成绩不好，错失自己心仪的大学或者专业”。真的没有必要从小学英语。我指从很小，比如在肚子里啊，比如3岁啊，这么小。义务教育英语教材很适合中国孩子，考试也并不难，只要重视学习，上课认真听讲，回家认真完成作业，在辅以课外阅读，课外习题，并不需要额外上辅导班，就可以取得优异的成绩。我女儿一年级时上过不到半年的英语机构，坚决不做英语机构布置的作业，因为太难。我当时太忙，没有时间带着她一起做作业。每次上课，她都得不到完成作业的小星星奖励，没面子，后来就抵触，拒绝去上课，剩下六节课坚决不去了。现在也就像我说的这样学着英语，期末考试前一天只复习一小时就玩去了，成绩不是99就是100。而弟弟大概是从三岁开始英语启蒙的。真的不是我重男轻女。是大环境变了。剧场效应裹挟着每一个人。哪怕深谙教育之道的老师们，在面对自己孩子的教育时，不也在洪流中难以自拔吗？
言归正传。
从小学英语的好处至少有四点:
一、年龄越小、母语干扰越少。有句话很在理“肌肉是有记忆的”。幼儿的母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好，发音器官自然会配合他听到的语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。简单的例子，我儿子有时会当姥姥的英语小老师，但姥姥根本发不来r这个音。不要说姥姥，从初中开始学英语的我，发sh这个音时也容易发成xi。另外，幼儿母语习惯还没有完全养成，更少形成因母语表达习惯影响而导致的错误。比如启蒙较晚也没有强化学习英语的姐姐，写作时英语句子的结构，时常有明显的“汉化”。在我反复讲道理，反复纠正之后，才渐渐好转。而其实我自己也是在不断的在刻意的修正自己的“汉化”英语。而越小的孩子越少有这方面的困扰。
二、幼儿学习英语心理障碍少。学习英语的过程中，学习者的心态对学习效果影响巨大。成人学英语时，因为社会意识的成熟，会介意自己的文法和意思是否正确，介意别人对自己的评价和看法，显得谨小慎微、进步缓慢。不要说成人，还是小学生的女儿就已经颇有顾虑啦。而幼儿的“语言自尊”尚未形成， 毕竟说母语时也天然带错。而他们的学习环境是如此包容有爱。说错，大人会表扬“敢说”，说对，大人会赞叹“真棒”。这些鼓励强化了语言学习者良好的心态，学习效果很容易突飞猛进。
三，幼儿记忆力好、模仿力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一两岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态。他们把这种模仿和记忆的能力延续到英语学习中是多么自然的事。
四、学习过程本事就是一笔财富。学习不同的语言，学习新鲜的东西，能增加大脑中神经细胞的数量，促进神经纤维突触的形成，联结的增多。幼儿时期如果缺乏相应的刺激，相关的神经细胞可能因为废用而萎缩。很多英语原版教材还可以帮助孩子了解英语国家的文化，有助于拓宽孩子的视野，培养跨文化的思维方式。
最后，“霸道总裁”一句：英语是世界上使用最广泛的语言，您看着办吧！
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