英语学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。教育的根本目标是使学生成为独立自主，有效的学习者，英语教学也是如此。有效的学习策略具有提高学生的学习效果和质量，培养学生的自主学习能力，由此可见，在英语教学中，培养学生有效的学习策略，教会学生如何学习是至关重要的。（剩余1232字）阅读整篇文章教育转化后进生的基本对策本期内容介绍
如何引导小学生有效地学习英语
一、影响小学生学习英语有效性的客观因素
1.缺乏语言环境。这是影响小学生学习英语有效性的最主要的客观因素。不管是在城市还是在农村，学生鲜有接触和使用英语的机会，正是由于学生没有语言环境，使用英语的频率不高，很难养成使用英语的习惯，更谈不上用英语的思维习惯去思考问题。
2.课时设置太少。对于绝大部分学生来说，英语是一门全新的语言，一个星期才设置两个课时，间隔时间太长，造成学生新、旧知识连接不上。
3.师资奇缺。入门教学十分讲求任课教师的专业基本功和教学经验，但是在小学，特别是一些农村小学，几乎没有英语专业毕业的教师，有的学校就连勉强能教英语的教师都没有。
4.受汉语影响。在教学过程中，最常见的现象是学生学了汉语拼音后产生负迁移，导致学生英语字母学不好，单词记不住，句子不会念。
二、影响小学生学习英语有效性的主观因素
1.学习目的不明确。有的学校从小学一年级就开设英语课，即使到了小学三年级，学生的年龄还小，尚未认识到英语的重要性，不知道为什么要学英语，因此学习的兴趣和积极性都不高，而有的家长根本不重视英语学科，认为“种田不会种到国外去，学英语干什么”，家长的态度在很大程度上左右了小学生对学习英语的认识，影响了小学生学习英语的兴趣。随着课程改革的深入，教与学的要求不断提高，大多数学生将英语课视为“游戏课”，有相当一部分学生干脆放弃学习英语了。
2.没有良好的学习习惯。英语学习是一个循序渐进的积累过程，这就要求学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯并坚持勤实践，善运用。然而大多数小学生学习英语都有畏难情绪，不肯下功夫。
3.基础没打好。在英语学习的入门阶段，有两个关键：第一是字母。教师应当要求学生能够完全准确地把字母的音和形对应起来，把英语字母与汉语拼音严格地区分开来；第二是音标。由于很多学生的音标学得马马虎虎，字母的音读不准确，单词拼读不出来，造成记单词的困难，这从根本上限制了小学生学习英语的有效性。
三、引导学生有效学习英语的策略
尽管小学生学习英语存在着诸多主、客观不利因素，但是教师只要肯下功夫，多投入时间和精力，勤于思考，善于学习，不断提高自身的专业水平和教学水平，提高小学生英语学习的有效性还是有径可寻的。
1.多种渠道创造学习条件。教师应当引导学生通过电视、电台、光碟、磁带等途径，广泛接触英语，同时鼓励学生通过朗读、对话等方式多运用英语，千方百计为学生接触和运用英语创造条件；在一周只设置两节英语课的情况下，教师可充分利用早辅导、晚辅导来弥补课时设置不足的问题。
2.不断提高自身专业水平和教学水平。任课教师有必要利用寒、暑假到师范院校的英语系深造学习，充分利用学校提供的机会，参加与英语专业有关的各类培训和教研活动，每学期至少要求自己写一篇英语教学论文。只有不断地学习和总结，任课教师才能逐步提高自身的专业水平和教学水平，以应对小学英语教学所面临的各种问题，最后形成一套适合自己和学生的教学思路和方法。
3.切实提高小学生学习英语的兴趣。任课教师通过介绍英语在当今世界的重要工具性作用，使学生明白为什么要学习英语是不够的，还应当从以下三个方面切实提高小学生学习英语的兴趣：（1）英语学习是非常艰苦的过程，教师要不断激发学生的学习热情，只要学生取得进步，就多表扬；（2）创造机会，让学生多实践，多体会，鼓励学生把所学到的英语单词和句子充分地运用到生活实践中去，让学生有成就感；（3）在教学方法上，教师还要不断地创新，争取把英语课上得生动，生活趣味浓一些，激发学生学习的内驱力。
总之，A good beginning is half done.（好的开始是成功的一半。）提高小学生学习英语有效性的方法和路径很多，只要我们结合小学英语教学的实际，找出不利因素，找到解决的策略，找准前进的方向，就一定能够有效地引导学生入好门，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。