如果你喜欢数学就去学一下吧，多一项技能又有什么不好呢？！
我现在是初三，快毕业了，在综合素质表里面有个市区以上得的奖项，我们班有些人有三四个。老师说，虽然，不能在中考成绩基础上加分，但在相同成绩同学中优先录取。呜。。。。。。我后悔没好好学奥数，后悔没多参加竞赛了！
以后，中考卷子应该会比较简单，所以，在相同分数人数多，录取人数少的情况下，多得几个奖还是很有帮助的！！！
加油哦！！！
初中数学竞赛如何规划学习
应试学习思路：
1，课堂上效率一定要提高，上课掌握老师所讲的知识点。基本上考试重点，在课堂上老师都能讲过，如果不能把握课堂的学习机会，仅凭自学只能说事倍功半。
2，刚入学可以以课后练习为主，多做针对各种知识点的类型题，开始的时候可以看参考答案，到后期做熟练了一定要做到看到类似题目就条件反射地找到解题思路。
3，考前一年半开始，重视各种模拟考试，训练自己在规定时间内做完套题考卷，并练习估分。自己平时也可以在白天时候找出整块时间做模拟卷纸，习惯考试节奏。
4，晚上尽量不要熬夜学习，注意生活规律。毕竟考试是在白天，如果习惯黑白颠倒，容易在考场上犯困，而考前也不容易入睡。
奥数竞赛的分块是比较明确的，数论最难，几何部分圆最难，自学的话，可以随着书来
小学学的奥数上中学有用吗?
我认为还是有的。
不知道那些说没有的人是凭什么说的，而我说“有”是因为我孩子正在经历这些。所以我认为我说的起码不是我主管臆断、胡乱猜测的！
切记一点―― 没有白学的东西！
我家孩子目前是五年级，从一年级开始学习奥数。因为本地没有奥数择校所以没有跟一些城市那样“两奥”、“三奥”的这么拼。 目前孩子的数学是小学奥数同步学+初中难度较大的课程+初中难度减少的课程组合学习。 同步年级的奥数就不说了，难度比较大，涉及的内容无论是广度还是深度都挺大的。而两个初中的数学难度都是超过课内的，而其中一个是为竞赛做准备的（尽管暂时禁赛了）。
我认为正是因为孩子在过去几年的奥数以及计算等基本功上的练习，使得孩子在日常的学习中几乎可以秒掉所有校内遇到的题目，这点给孩子的学习带来了极大的自信心。另外孩子因为还在学习信息学，有些编程题目需要一定的数学基础，跟他一起上课的一些没有学过奥数的初中生明显在这方面稍微的弱了一些（但是毕竟孩子大了，理解里比较好学学也就会了），对孩子的信心也是极大的促进。而我们以这样的基础跟着初中生一起学习初中的数学，也是毫无压力。
所以，就我们家的体会而言，小学阶段基础不错的情况下学学奥数真的是挺好的！
别说什么培养数学思维之类的玄之又玄的话，这东西实际上也跟“读万卷书行万里路”一样，看的多了、做得多了， 孩子自己也会有从内及外的提高。
当然，这里一定要明确一个前提――基础好的情况下再去学。
千万不要跟有些人是似的，明明课内没学好，却试图通过奥数来提高课内……
在现如今很多地方开始逐步实行划片区就学、面试入学或摇号等小升初新政策之后，小升初择校考试没有了之前那么火热了，孩子不参加择校考试了，孩子还需要学习奥数吗？小学学习奥数对中学的学习有帮助吗？
个人的观点是如果孩子学有余力还是学一些奥数内容，在辅导学生的过程中发现在小学阶段学习过奥数并且还学的不错的学生，在初中的学习中在理科方面会表现的更出色，在理解力、思维力方面表现的更好，更有可能成为学霸。
在之前有择校考试的时候很多家长为了择校准备不得不学习奥数内容，因为内容难度比较大，让很多孩子在学习时感到压力很大。也确实是这样的，奥数的很多内容具有超前性，很多题目所运用的方法和思路比较具有独特，这在正常的学校题目中时很少涉及的。在现在的小学学校考试中，很多学生都能取得不错的成绩，可是很多家长发现孩子在小学时成绩还不错，到了初中之后为什么成绩就下滑很厉害，其中一个主要原因是思维能力没有跟上，达不到初中学习的要求，这样的学生也许成绩还可以，但是很难拔尖，初中的学习一方面需要勤奋，另一方面也需要具备一定的思维能力和技巧。小学学校课程里有关思维能力训练方面的相关内容比较少，奥数内容刚好能有效的弥补这一块的某些空缺。
简算时小学奥数的一个非常重要的内容，涉及的很多方法和技巧是初中甚至是高中学习中才涉及的，简算区别与常规计算，主要考察的不是运算能力，二是学生的观察力、理解力，应变力，通过观察算式的特征和数字的特征，合理的运用运算法则和方法，巧妙变形，简化计算，达到简算的目的，观察力、理解力和应变力是初高中数学学习必备的能力技巧。
小学奥数的很多内容需要运用到方程思路，方程的学习设计解方程以及列方程解应用题，小学课本虽然也涉及方程内容，但都是一些最基础的。奥数的学习对方程的学习的要求进一步提高，涉及到一些比较复杂的方程的解法，这本来是在初一才学习的，如果能在小学已经掌握了，在初中的学习中就可以进一步深入研究和学习了。列方程解应用题是小学奥数的一大难点，很多比较复杂的也有题目如果运用方程的思路来分析和解答，能比较容易找到思路和方法，要列方程就需要找等量关系，合理设元，运用代数式表示各关系量，建立等式，这其实就是初中的代数的基础和核心，用关系是代替相关量，初中方程、不等式和函数的学习都运用到相关的思路和方法，尽早接触和练习可以为之后的学习奠定基础。
小学奥数中还会涉及和运用一些在课本中中涉及不到的方法和思路，比如假设法、设数法、倒推法、替换法、特值法、图像法等等，这些解题的方法和思路在初高中的学习中会经常运用，如果在小学时能接触和学习，在不断的练习和运用中加深理解，最终能掌握各种方法的适用条件和方法，在之后的学习中一定会受益良多。
很多私立学校在自主招生考试中出现奥数内容就体现出其价值，在小学能将奥数内容学懂，也体现出了学生学习能力和潜力，这是很多私立学校所看重的。有奥数基础和没有奥数基础的学生在初中的理科学习中会表现出很大的差异。抛开择校的角度，只是为了对之后的学习带来帮助，在学习奥数内容时就可以重新规划和安排，可以将难度降低些，进度放慢些，适当的做一些过度和调整，可以根据孩子的实际情况有选择的学习一部分。奥数的学习重在理解和练习，如果孩子的基础和理解能力弱些，可以先从一些入门的内容学起，放慢进度，多一些练习，学好一个模块之后再进入下一个。
从人的智力发展进程来说，小学不宜学太难的数学，小学奥数不过是把某些初中数学和一些专牛角尖的数学杂耍灌输给小学生，这样往往会扼杀学生的天性，并且由于超出学生的接受能力，使学生过早有挫败感并逐步怕学数学，真正到中学大学该大量学数学的时候反而对数学没兴趣，讨厌学数学。这种现象很普遍，我国不少在国际奥林匹克数学竞赛获奖者中绝大多数上大学后都不再学数学，而且后来有成就的并不多。总之，揠苗助长往往欲速不达。
1.简单说奥林匹克数学有用没有用是没有价值和意义的。奥数本身是很好的东西，但在中国大环境下，奥数早已经成为害人不浅的一门生意经！毫不客气地说，那些鼓吹奥数多么有用的人当年绝大多数是连个211也考不上的二货，虽然考不上211、985不能说明什么，但却当骗子和皮条客，软硬兼施让家长送孩子无差别去学奥数却是在软刀子杀人。
2.奥数本意是为了发现和培养数数学苗子，但就算孩子很有数学天赋，也不必然学奥数。这世界上有很多事很有价值，很有趣，为什么一定学奥数？就算是要当数学家，也不一定学奥数，我们有九十九种方法进入数学殿堂。
3.奥数变成生意后，必然鱼龙混杂，猫儿狗儿都充山大王，奥数这样精妙绝伦的人类高智力产品必然为低智商而又利欲熏心的人玩坏。别说绝大多数孩子不需要学这种已经臭大街的假奥数，就算是喜欢数学的孩子到最后也会被这种假奥数害得不喜欢数学。
4.有人说，别人家孩子要学啊，老师明里暗里说必须学啊，你只需要看一下孩子十八岁时进入985大学的有几个？多数人的选择都是愚蠢无知的，跟风盲目的。有时间，带孩子打打球，甚至早恋，十五岁上床也比这高级一百倍。功利地说，哪怕找敲门砖，也有很多法子，为什么要拿着钱去做这种害了孩子的事。
最后，要说的是，不是反对奥数，是反对假奥数，鄙视利欲熏心和跟风盲从。
任何学习对于任何人都是有效的，只不过它的效果有大有小有强有弱而已，比如说小学阶段学习的奥数对于孩子成年之后，甚至初中阶段的数学绝对是有帮助的，无非这种帮助有时候是非常隐线的，我们不能够直接看到，但是对于孩子来讲他自己却能够感觉到。
我们所熟知的小学奥数现在已经被国家教育部门进行的一种停止，所以说如果孩子学习小学奥数的话，只有家长自己去教育，或者孩子自己在网络中学习，一些校外辅导班机构，他的奥数培训是严格禁止的，当然这只是国家的规定，我们在很大情况下仍然是能够看到，小学奥数仍然有很大的市场。
小学阶段学习奥数已经慢慢的让孩子开发了一些智力，比如说数字的计算，图形的推理，甚至有一部分已经涉及到我们的公务员考试里面的行政能力测试，这方面的知识从这一点上来看，思维其实是需要训练的，而技巧也是需要练习的。
如果说小学奥数的学习对初中数学的学习有帮助的话，我想最大的作用还是来源于开阔视野，另外还有一部分数学学习的自信也是可以的，一些孩子在学习奥数的过程中慢慢树立了自己的自信，它相比其他学生，更多的相信自己能够把数学学好，所以才开始学习了一点点奥数，我们不管最后是会发展到什么情况，但是有一点我们仍然可以知道，那就是学过奥数的孩子对于数学的感觉总是充满自信。
关于学原来都在举行比赛，只是在我们这儿慢慢的已经被停止，具体原因。可能很大，不过家长按照教育部门的要求就可以了，如果学生学有余力的话，那么就学校说如果需要。已经非常困难，就没有必要在学校说，给孩子增加过多的负担，非常没有必要。
我个人觉得，学习小学奥数对于初中甚至高中的数学学习都有着不同的帮助。
大家好，我是数学曹老师。小学奥数对中学阶段数学的学习的确有帮助。
首先是对孩子数学兴趣的培养，比如孩子小的时候好奇心强，对很多生活现象喜欢问为什么，老师要满足孩子的问题，同时又要引导孩子往更有意义的方向去 探索 。比如对自然数的认识，1、2、3…本身了解它就是极其有趣的事。老师都知道，自然数有非常多的规律，直到今天人类还没有完全了解，质数的分布规律，数学界还再寻找。我们可以通过很多 游戏 让孩子明白：自然数的奇偶性；什么是质数、合数；自然数的分拆；自然数的进位；几个特殊的自然数等等。其实学好自然数是学好数学的关键一步，很多高年级的学生数感很差，就是在小学时候没有学好自然数。比如403=1*13*31；1001=1*7*11*13。其次就是基本的数学思维。小学生功课相对来说比较少，孩子精力旺盛，很多有趣的思维模式，在生活中比比皆是，引导孩子做一些锻炼孩子的思维 游戏 ，非常必要，在这方面小学奥数体现的更加充分。最后就是记忆方面地训练，数学不是没有记忆，而是更多的是理解记忆，可是孩子在5-10岁阶段是记忆力最强的时期，在这个时期适当记住数学中最基础的东西也是非常必要的，甚至于有很多数学故事，世界数学发展 历史 。比如欧拉、牛顿、高斯、阿基米德、庞加莱、黎曼、迪卡尔等等。还有数学史上的事件，很多数学难题、猜想等。总之想学好数学这门课程，必须要早早去启发孩子的兴趣，适当地在小学阶段让孩子接触奥数，对孩子数学兴趣开发很有帮助。
奥数体现的是一种独特的解决数学问题的方法和理念，有利于打开思路，开动脑筋，是供学有余力的学生学的。
小学奥数是奥数的基础，在小学学习一些奥数知识对以后数学的发展还是有帮助的。我们看到好多成才、优秀的人，并不是他们天生就优秀，而是人家背地里已经付出了很多。不积小流无以成江海。没有一点一滴的积累沉淀是不可能一蹴而就的，不可能一鸣惊人的。
奥数，的确是可以训练孩子的数理逻辑思维能力，这是不可否认的。但我们国家编排的数学教材，从小学一年级第一课开始就体现了这方面的内容。比如，小学一年级数学课本第一课的第一节教材内容是:左边盆中一个苹果，中间盆中一个苹果，右边盆中两个苹果。这要求学生掌握的是一个数量知识:1加1等于二。是个数量问题。紧接着下面又有个直尺，这就是要要学生掌握数序知识。前面从数量讲是一加一等于二，但从数序讲，上次得第一名，这次又得第一名，加起来是第几名？另还贯穿了数理、集合思想。少数教师不吃透教材，只知道教个数量关系知识，那就必然造成学生知识点的缺失。当然，对于小学一年级学生，教师是不能讲什么数量，数序，数理，集合理论的。只能让他知其然，垫个底。随着年级的递增，根据教材的安排，会作为知识点重讲的。但作为教师，不熟悉教材的编排体系和结构，教漏了知识点，让学生补什么这样数，那样数，是不应该的，也同国家严格禁止的。
我家学了不会用，当场按老师工式会做，过了段时间全忘了，所以对我家没用
之前听过一个老师讲有关奥数的问题，其实目前市场上所谓的奥数，无非就是用超前的知识解决现在的问题，小学阶段的奥数和课本知识关联不大。但是在小升初大把好的学校要择优录用，考试附加题基本都是思维扩展题，你不学就考不了好学校，或者说尖子班。