深圳精英数学团队石头老师为你解答分享:
石头老师，资深奥数教练，个性化互动点拨式奥数教学法创始人，深圳精英数学团队负责人，深圳中小学课外培优数学金牌教师
1、奥林匹克数学来到中国：
其实，数学竞赛在新中国的发展并不算晚。早在1956年，在华罗庚、苏步青、江泽涵等老一辈数学家的倡导下，北京、上海、天津和武汉都搞了中学生数学竞赛，目的也比较简单：普及数学教育并寻找部分对数学有兴趣和天赋的学生。 但由于“左”的思想，数学竞赛只是零零星星的在举办。“文化大革命”开始后，数学竞赛更是被冠以“封、资、修”，而被取消。幸而1978年“科学的春天”到来之后，出于培养科学人才的目的，数学竞赛在全国各地又开始得以恢复，并走上了蓬勃发展的道路。 而在1980年发生的一件事，对我国数学竞赛后来的种种发展起到了一个关键性的作用，在1980年三、四月份的时候邓小平办公室的工作人员询问科学院，我国可不可以参加国际奥林匹克（IMO）。而在之前罗马尼亚举行的IMO比赛，就已经邀请过我国。所以，国内、国外此时条件都已经成熟，我国就开始积极筹备参加IMO比赛。 同时，在被比喻为数学竞赛史上“遵义会议”的大连会议上，提出了数学竞赛的四个基本目：1）提高学生学习数学的兴趣2）促进数学教育改革，为探索数学教育改革提供参考3）发现和培养人才4）为参加国际竞赛做准备
2、中国奥林匹克数学的发展：
1981年在美国举行的IMO比赛向我国正式发出了邀请，但由于当时的出国审批工作比较繁琐，最后没有审批成功。在之后的1981年--1984年，我国也都没有参加IMO。之后的1985年，联合国教科文组织在巴黎召开的会议上，问我国代表团，为什么几乎所有大国都会参与的IMO，我国作为联合国常任理事国却一直不参加。这个话当年是非常有震撼力的，所以上层拍板，当年就参加。 于是1985年6月20日，我国代表团踏上了远赴赫尔辛基的征途。在第一次参加的IMO比赛中，我国代表队仅仅收获一枚铜牌，但是在1986年的华沙IMO比赛中，我国6名队员获得了3块金牌，一块银牌，一块铜牌，总分列第四名。这在当时是一个很棒的成绩（前三名分别是美国、苏联并列第一、西德第三），那么为什么在这次比赛我国的成绩进步的如此明显呢？这就要谈谈1981--1985这五年内我们国内蓬勃发展的高中数学联赛了。 虽然1981年美国的IMO比赛我国并没有参与其中，但是1981年--1985年这之间，发生了我认为很重要的事情。首先，1981--1984年之间的高中数学联赛搞的非常成功；第二，1984年开始配套高中数学联赛开展了初中数学联赛；第三，从1985年开始，高中数学联赛的佼佼者进入到冬令营之中，并形成了日后冬令营--国家集训队--国家队的选拔模式。 之后几年的IMO比赛，我国的成绩一直稳步提升，在1989年的IMO比赛上，我们得到了总分第一名。而在1990年，IMO终于来到了中国，并且在这届IMO上，我国又得到总分第一名。并且在此之后的历届IMO比赛中都取得了不错的成绩。
3、中国奥林匹克数学向初中和小学的发展：
在1990年成功举办了IMO之后,我国的数学竞赛经历了一个黄金时代,在全国各地,数学奥校纷纷建立起来,其中理由也是不难想象的.但重要的是,对于各地而言,提高数学竞赛的成绩,最简单的方式就是提早接触。而在升学机制上，由于免试就近入学的政策，“特长”成为进入重点中学的重要条件。几个因素的影响下，小学奥数在此时开始进入大家的视线. 不可否认的是，小奥的初期是被很多老师所抵触的,原因也很简单:当时的奥校多为社会上不正规的小机构、小团体。这些学校只考虑短期利益，没有长远的教学目标及规划，只是一味的难题+题海战术，对学生学习数学的兴趣完全是一种抹杀。也正是因此，国家教委在94年开始叫停各地奥校，但与之相对应的是：各地正规奥校纷纷停办，但奥校杂牌军们却换个身份，继续壮大。 那么，究竟是什么力量，即使教委明确表态停办，也能促使家长们将孩子送入奥校去继续学习呢？有两个事件的影响还是比较大的。
1、在88年的时候，国家教委提出可以拿出100个名牌大学的升学名额，给冬令营中的优秀学生。加上各大学纷纷加入争抢优秀生源的队伍中来，所以高中数学联赛的对于升学的重要性就不言而喻。那么重点高中为了优秀的升学成绩，就会在招生时对初中联赛成绩有所倾斜，自然，小学奥数的成绩就成为进入重点中学的重要砝码。
2、在2000年，各地联赛一等奖保送上大学的政策。这使得比较火热的竞赛数学彻底与“升学利益”挂钩，加上“教育产业化”的大背景，中小学竞赛市场飞速发展，正式的出现了培训行业。