奥数学习不是适合所有学生，有兴趣的同学，对于拓展思维是很好的。
从何处入手培养孩子的奥数兴趣？
如果你是家长,在乎孩子的成长,希望你考虑孩子自己的兴趣;如果你是家教,想强迫孩子学习,因为不知道孩子的具体情况,不能仔细答复,通常你得先和孩子培养感情,了解孩子的喜好,从孩子感兴趣的东西联系到你想教他的东西,这能让孩子自己感兴趣.奥数是有很多简单的小游戏的,都能轻易联系到生活中.祝福你,也祝福你说的这个孩子
小学六年级数学学习目标100字
我们今年是毕业生了，有一定的目标，我的目标如下——
1、我的成绩要全班前十，尽量排到全级的前十名。
2、我要制定一个学习计划，养成好的学习习惯。
3、我的作业会更加认真，争取全部拿“A”。
4、我上课后会做课余题目，有时候做一下奥数题，锻炼思维。
5、我会尽自己的努力，想自己目标的中学前进！
初中数学学习目标怎样写
目标不要好高骛远，能在每一次考试过后发现自己比原来有进步就可以了，但是进步离不开上课的认真。课后的苦练
奥数和数学有什么区别
一、奥数和数学有什么区别 一、性质不同
1、奥数性质：匈牙利数学界为纪念数理学家厄特沃什・罗兰于1894年组织的数学竞赛。
2、数学性质：用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。
二、特点不同
1、奥数特点：激发青年人的数学才能；引起青年对数学的兴趣；发现科技人才的后备军；促进各国数学教育的交流与发展。
2、数学特点：
（1）充分发挥儿童左右脑潜能，提高学习能力、解决问题能力和创造力；帮助儿童学会思考，积极探索，自主学习，
（2）通过数学活动和思维训练的策略性游戏，进行思维广度、深度和创造性的综合训练。
（3）根据儿童身心发展的特点，提高儿童的数学推理能力、空间推理能力和逻辑推理能力，促进儿童多元智力的发展，为塑造儿童的未来打下良好的基础。
（4）运用魔术、快速心算训练和思维启蒙训练，可以提高与智商关系最密切的五个方面的基本能力。
（5）为了解决孩子之间的联系问题。
二、学习奥数有什么好处 其实数学这一科对于同学们来说，在生活中应用其实远不如语文的常见，英语的国际化和物理的无处不在，但是数学在一定程度上还是对我们有些帮助的，比如在买东西的时候数学学的好那么算账的时候就不会吃亏，同学们也会因此学会自己合理性理财，对自身还是很有好处的。
而奥数和数学比起来，我觉得如果是喜欢奥数的同学无论什么时候什么地点都是觉得奥数是无处不在很有实用性的，但是和数学比起来的话，奥数的实用性还是会相对削弱的，奥数本身来讲就是一个拔高性课程，不适用于大部分同学的接受和理解程度，所以在日常生活中的应用也会更少一些。
三、孩子奥数学习的三大误区 误区一：
我的孩子很聪明，应该去学奥数
上面这句话本身就是一个伪命题，不知从何时开始，“聪明”与“数学学得好”成为一对等价的关系。无可否认，数学学得好的人一般比较聪明，而且往往具备之前我们提到的几个优点：有良好的记忆力、有良好的运算能力、有沉稳执着的个性。
但聪明的人所包含的范围，却远远大于数学学得好的人。比如唐代诗人骆宾王，他七岁就能吟出千古名篇――《咏鹅》，绝对算是极其聪明的孩子，但史书却未记载骆宾王在“术数”方面有过什么建树。大作家三毛数学经常得零分，但她能写出许多脍炙人口的优秀篇章，难道她不聪明吗？著名音乐家贝多芬自小听觉灵敏，并且有优秀的记忆天赋，不然他不可能在失聪的情况下还能谱曲，难道他不聪明吗？
毫无疑问，某些教育评价方向，甚至连同我们自己，一直将“聪明”一词的外延不断窄化，最后窄化到只剩下数学成绩这么单一的评价指标，这显然是不正确的。
我们认为，对于大多数孩子来说，他们都一定有能够展现自身聪明才智的方面，有的是语言、有的是音乐、有的是绘画，有的是手工艺，当然也包括大家都一致认同的数学。
中国的教育制度一直存在着误区：要不断地补救一个人的短板，却没有给机会去拓展一个人的长处。这样一来，为了补救短板，耗费了这个人大半的精力，如果这些精力用来发挥他的长处，或许这人早已成为某个方面的专才。
虽然人的各方面能力均衡非常重要，但不代表人在某个方面有专长就不重要。在社会分工越来越精细的今天，中国的教育却一直都忽视专才的培养。
我们的孩子如果聪明之处并不在于数学方面，假如我们强扭“这瓜”，使之背离他原本特长的方向，去投入他并不专长的数学方向，请问“这瓜”能甜吗？如果身边的“羊群效应”引诱着你要带孩子学奥数之前，请先仔细想想，我孩子的聪明之处，真的在数学方面吗？
误区二：我的孩子数学不行，
应该去学点奥数开发一下思维
进入这个误区所带来的后果是十分严重：
首先，奥数虽可以很大程度地开发一个人的思维，但是它开发思维的对象不是成绩差的人，而是本身本身就是学有余力的人。如一个孩子连课本的数学学习都比较吃力，那么奥数也是学不好的，毕竟奥数并不是普适性课程。
其次，数学成绩不行的孩子，百分之九十九对数学学习都缺乏信心和兴趣。奥数课程的内容本身就繁难复杂，强迫这些孩子去学奥数，只会进一步打击他们学习数学的信心和动力。就好比吃饱饭可以大大增进气力，但如果一个人已经肠胃不适，我们还硬让他把饭吃饱，就只会将肠胃进一步拖垮。我们何不让他吃少一点，甚至吃点稀粥呢？
许多人都有一种错误的价值观：都想人有我也要有，怕吃亏，但却没未想过合适的才是最重要的。奉劝各位家长，假如你的孩子课本数学都学不好，千万别奢想奥数的学习能对他有所改善，相反，这样只会令孩子“虚不受补”！
误区三：我的孩子去学奥数，
就是为了拿XX杯数学竞赛奖项/升学
当今，各大数学竞赛对升学加分的帮助已经日渐式微，以后趋向于无更是大形势。其实这样的发展方向是正确的，否则让奥数竞赛成绩成为升入高等学府的唯一敲门砖，这无异将教育的最终目的窄化了、异化了。的确，教育评价曾几何时出现过偏激的局面，但既然现在已经拨乱反正了，那么作为家长我们更不应该开“历史的倒车”。
尽管奥数课程不是普适性的课程，只面对特定人群，但无可否认奥数课程在培养数学专才方面非常有帮助。这是因为孩子们通过奥数的学习，除了学会许多奥数方面的专题知识外，更重要的是大幅度地提升了个人的数学素养，这可是让人受用终身的一笔财富。
不少学过奥数的学生长大后都深有感触，尽管小时候没在奥赛得过奖，尽管毕业后也没从事数学研究或数学教学方面的工作，但良好的数学素养却让他们在面对新问题、新挑战前，有着高于常人的分析能力和决策能力。
如果你的孩子具有学习奥数的潜质（详见），那么请谨慎选择奥数学习的机构！因为让孩子通过学习，培养完善的数学的思维，从而使孩子具备优秀的数学素养才是奥数学习的正确目标！而不是盲目跟风超前超难的学习和刷题，只为了拿奥数奖项或升学。
如果我们的孩子去学奥数，仅仅是以拿奖为最终目的，那么这样的教育就掺满了功利性，很可能你已无意中传染给孩子一种功利至上的思维方式，而不是良好的学科素养，奥数课程不应该有这样负面的、功利的教育目的。
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