你们感觉是语文作文重要还是阅读理解重要，必须选一个？
语文阅读和作文一样重要，可以说是相辅相成，必不可缺的两个重量级得分题型。
如果你的孩子不经常阅读，考试时阅读速度太慢就会吃亏！以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。未来，语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。看看高考的变化、教材的变化、学科重要程度的变化，还有这几年爆红的《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等语文节目...…所有现象都在告诉我们：语文为王的时代已经到来。《高考大纲》则更是暗指出语文将成为最易拉开学生档次的学科...... 部编本教材总主编温儒敏透露，高考的阅读面在悄悄变化，哲学、历史、科技等类型的内容都有。现在高考对阅读的要求远远高出了平时语文教学的水平。阅读做不好，作文更难得高分！
孩子学中文很吃力，没有兴趣，但另外学科都很好，怎么办？
对于孩子学中文很吃力，我觉得其实还是比较好解决的。
学中文最重要的一点，我觉得是阅读。因为我个人从小到大语文成绩还不错。我个人觉最重要得益于阅读。
我有一个姐姐特别喜欢读书，我上中学的时候读的所有的课外书籍都来源于我的姐姐，我记得那时候姐姐刚刚毕业实习，每个月才500块的工资，除了必须的生活开销外，全用来买书了，姐姐买什么我基本看什么。四大名著、老舍散文集、菜根谭、还有高尔基的童年、在人间、我的大学，还有什么理智与 情感 、傲慢与偏见，太多了，无论是郭沫若还是钱钟书、鲁迅的，还有国外的一些名著。在高中之前，我基本都看了。
其实变化就在潜移默化中，记得那时候写作文一点也没觉得困难，语文成绩轻松就逼近满分。
现如今我教育自己的孩子也是非常注重阅读。孩子5岁，市面上基本有名的绘本都读过。大概从3岁开始吧，每天坚持陪伴孩子读绘本大概半小时以上，有的时候能达到1个小时。让我比较满意的是孩子的语言表达能力还不错。
所以我对阅读培养孩子的语文能力是非常认可的。
其次，对于考试啊，我觉得学校要求背诵的古文诗词一定要严格的要求孩子背诵下来，并且要会默写。 因为这个也是现在语文教育比较注重的。
第三，一定要从孩子的兴趣下手。 比如我家小孩喜欢恐龙，我就给孩子买恐龙的书籍，现在他能给我流利的讲解各种恐龙。
总之，孩子提高成绩，需要家长的引导和培养。在这方面要多下点功夫。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟
形成良好的晨读、朗读、背诵以及与人沟通的习惯，热爱大自然，系统阅读优秀的古文和近现代文学作品，用心灵去描绘自己的感受
学中文的乐子，多得不得了。怎么把这些乐子带给孩子呢？法子千万条，故事大法好。
孩子小的时候。给孩子讲各种童话故事。什么长鼻子的匹诺曹，什么长翅膀的彼得潘，什么鱼尾巴变成腿的小美人鱼……我儿子三岁的时候就说长大了要当作家！因为当作家可以编故事。我就不失时机地告诉他，要当作家，就要学好语文。
孩子稍大一点儿。《说文解字》，找出象形字，会意字。写写画画，说说笑笑，就能学会很多字。
在家里开背诗比赛会。爷爷奶奶，爸爸妈妈，姑姑，叔叔。争着背诗。争强好胜的孩子不知不觉，背会了一肚子诗。不理解没关系啊。长大了自然懂啦。天冷的时候，别人只会说冷啊，冷啊，烦死啦。念过诗的人会说。绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？学语文能给生活带来多少乐子呀？
孩子有了不满的事儿。鼓励孩子拿起笔。让他把心中的不平愤懑全写在纸上。甚至把孩子仇人名字写出来，在纸上惩罚，让他走路被狗咬。孩子享受到了学语文的乐子。怎么会不喜欢学语文呢？
多读书，看小说，看经典文学作品
多读点书，家长有能力的话，可以每天多给讲讲
其实，中文与英文都是一门语言，如果如你所说，孩子其他学科，包括英语都很好，那作为母语的中文更不应该差，肯定是哪里出了问题，找到症结的点很关键。
首先，孩子的能力肯定不差，这从其他学科好就能够得出结论。
其次，不喜欢究竟是因为什么。失去信心导致的？压力过大导致的？任课老师方法不对？还是其他什么原因？要对症下药。
现在不知道具体原因，我简单给出两点建议：
1. 基础打牢。 基础部分严格要求！
语文所有生字词，要求记背，一个都不可以错。
课文要求背诵的课文与古诗词，要会背，做到默写正确，一个不许错。
2.拓展阅读。 给予适当的自由范围。
孩子喜欢看什么书就让他看，不要限制类别，除了文学类，地理 历史 、 科技 生物等，只要他喜欢，都可以。先让他找到阅读的乐趣，再进行引导，也许可以重塑对语文的兴趣。（当然，不适合孩子阅读的除外）
阅读量是今后语文能否提分的重要积累。
最后，语文成绩的提高无法立竿见影，也不要太着急了。只要坚持以上两点，慢慢的，肯定有成效。
归纳了一下，几年来家长们问得最多的，居然是如何提高孩子们对语文学习的兴趣问题！ 现在和大家分享一些培养文学兴趣的方法。 第一，在兴趣中培养兴趣。孩子可能对语文学习不感兴趣，但可能对数学，科学，美术，音乐感兴趣。如果对这些也没有兴趣，那对看动画片，打电子 游戏 ，收集第五人格卡，收藏玩具枪，芭比娃娃等等，他总会对某种事物感兴趣吧。 找到孩子的兴趣点，你必须认真研究他感兴趣的事物，并假装和他有共同的爱好。对他感兴趣的事物，你最好了解得比孩子更精通，你要让那个爱喝茶的孩子碰到你这个懂茶的大师傅！这样，再和他聊关于玩具和 游戏 的话题，保证你会有喜出望外的发现！可能平时不善言辞神情黯然的孩子会突然变得精神焕发，神采奕奕，说起玩具和 游戏 ，如数家珍滔滔不绝！ 注意：这时候千万不要打断他，无论他说的是对是错，只鼓励他尽情地自由表达，你就像知心朋友一样，在边上提示他用更加形象生动的词语来刻画某一种形象，说明某一个事物，并在他讲完某一个部分之后用比较有条理性的思维帮他做简单准确的总结。这样旋蒸热卖的思维碰撞，不仅能令孩子对事物的原理心领神会，还能让他兴致盎然。 语文语文！口说为“语”，落笔称“文”！虽说随意的口语表达和严谨文章之间还是有很大的不同，但表达的措辞和思维本质上并没有什么差别，只是口语较为随意零碎，文章较为严谨系统罢了。所以，只要能诱导孩子开口说话，你对孩子的兴趣培养就成功了一大半。 教语文的老师最怕的就是碰到不喜欢说话的和太喜欢说话的。碰到前者就像狼咬刺猬，无从下口；碰到后者又像牧人训马，野性难收，两者都很难保持中正平和的写作态度。所以古人说：教学者如扶醉人！ 那对这两种小孩该如何培养他们对语文的兴趣呢？这就要用我们下面说到的第二点：用成就感去刺激和强化兴趣。 在第一条通过兴趣培养兴趣的过程中，有的孩子很受教，只要你耐心地循循善诱，很快就上道，但有的孩子很机警，也很皮实，发现你的诱导离他的兴趣点稍远就会警惕地放弃话题，回归原位。 这时候光靠耍嘴皮已经没效果，就得给他下点料。比如我上二年级的小孩前段时间痴迷第五人格卡，天天逼着我给他买。 发现这机会后，我和他约定：买一盒十张的第五人格卡，但必须把每一张卡片上的大约五十个字的短文读懂背诵默写下来，学完一盒才能买下一盒。 为了在和同学朋友斗卡中获胜，他需要更多更精美的卡片，而要获得卡片就必须学更多生字―――反正课本上也要学，在这多下功夫还能得到他兴趣点中最为关心的卡片，何乐不为？因此，这孩子学的不亦乐乎，识字率迅猛提高。这种通过兴趣驱动兴趣的方法值得大家一试。 除了通过物质上的奖励来巩固和强化兴趣之外，精神上的鼓舞也是不可或缺的，尤其是孩子们心中崇拜的现实权威：老师的直接肯定更加重要。 我去年收了个小学三年级的小学生。看到他提交过来的写得还不错的作文，我深感意外！一般是作文基础不好的同学才会被家长送到辅导班，以他这一个基础，估计家长本身就辅导得挺好，怎么还来我这参加辅导？我很好奇地和他家长沟通后才知道：家长的目的旨在通过我来培养和提高孩子对文学的兴趣！ 明白这一点之后，其实我的压力蛮大的，因为，把一个水平很低的人提升一下是容易出成绩的，但要把一个水平本来就高的人提升得更高，这就比较费劲了！ 果不其然，这孩子和我聊起作文来颇有些睥睨自雄的味道，毕竟基础好，阅读广泛，外加天生的口才不错，不论我提到那个话题他都能自由发挥侃侃而谈，以至于我不得不一次次打断他，让他把注意力转移到我们正在修改的作文上来！回头想想都觉得挺幽默：好像不是我在辅导他，反倒像他在辅导我写作文一样！ 尽管这孩子心高气傲，但看到我帮他作文调整逻辑顺序，修改措辞后的精美语句，也不由得眼前一亮。最终，作文在老师那里得了A++之后，他对写作似乎突然有了更加浓厚的兴趣。 所以说，老师的肯定才是真的肯定，――――至少，对孩子们是这样的。 虽然，后来的辅导课他还是习气难改，依旧口若悬河，但明显的多了一些谦恭。看到这一点，我也就放心了，人只要升起谦恭之心，就筑好了进一步提升的平台，他对文学的兴趣是可以有巨大的想象和期待的！ 第三，幽默的相声故事，笑话，电视电影通通朝孩子们招呼上。要知道，只要有语言的节目都一定自带文化，一定包含我们传统的信仰，思维方式和价值理念。只有让孩子们接触这些和 历史 文化相关的内容，让他发现自己的无知和不足，刺激他的好奇心，他才会在寻找答案的过程中提升对文学的兴趣，也就说让他在不知不觉中就受到良好的熏陶，从而培养兴趣。当然，对具体内容家长一定要有所监督选择。 第四，用家长的兴趣带动孩子的兴趣。这一点对家长自己的要求比较高，也比较困难。道理很清楚，你自己都不感兴趣，你怎么要求小孩感兴趣？所以，家长们哪怕你自己不喜欢，也要勉为其难的买几套书装点一下门面，不要怕别人笑话冒充书香，有时，冒充着冒充着就真的变书香门第了，反正这也不犯法！ 第五，用有创意的家庭日常沟通培养兴趣。这一点也是对家长的口语表达能力提出比较高的要求。比如，要求孩子洗一洗自己的自行车可以这么说：你的自行车都脏哭了，你也不洗洗！改变一下沟通表达的方式，孩子也就在潜移默化中兴趣日增！ 第六，用心性之学和对诗意禅机的参悟来培养孩子对文学的兴趣。这一点已经是对家长老师提出最顶级的终极要求。虽然对绝大多数人而言可能行不能致，但可以心向往之。数千年以来，一切文学的根本都逃不出这一点，因此，引导孩子们对诗意禅机的感悟肯定能培养他们对文学的兴趣，只是这言语道断，心行处灭的形而上学问，对师资提出比较高的要求。 以上几点就是我给大家的建议，希望对大家有所启发。 语文的学习需要日积月累，语文也是其他学科学习的基石。
教育部统编中小学语文教科书总编温儒敏教授在《温儒敏谈读书》种提到：“学前儿童及小学低学段阅读注意适量，不要太多功利性阅读。儿童阅读的重要性在于让孩子快乐 健康 成长，不要被“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了.“根据儿童不同年龄段和心智发展程度，从引发培养趣味入手，分级阅读，由浅入深，不断扩大范围。
没有一个孩子不喜欢读故事，因此建议先从孩子感兴趣的方向寻找合适得中文书入手。
温教授还提到：小学低年级，提倡亲子阅读。多读童话、寓言、故事。小学三四年级，开始重视叙事性作品的阅读。小学五六年级，阅读叙事性作品、诗歌，诵读优秀诗文。初中，除了阅读文学作品，还要求阅读简单的议论文，新闻和说明性文章以及浅易的文言文。光有阅读量的要求也不行，关键还要有相应的评价。
说到这里，想起一个近年来比较流行的所谓“大语文”，张赛琴老师的讲座中这样认为，语文涵盖与我们日常生活中，以及各个学科、各个学习要素之中，语文新课标中将语文的学习目标分为五大块：识字、阅读、写作、口语交际、综合运用。而大语文就是语文，博大精深。学语文就是要掌握学习语文的主动权，掌握熟练阅读的方法，有效阅读，这个观点和温儒敏教授的观点很一致。
阅读的三遍法：第一遍粗读；第二遍比较细致的读。第三遍带着问题读，有重点的读，如果是文学作品，更要浸润式阅读。
家长爱读书，言传身教，小朋友也会慢慢喜欢读书的。日积月累，一定会有进步和收获。
其他科目好 唯独语文吃力，折射出来的问题应该是:不知道语文该学啥，他若是知道期末考试一定考“刻舟求剑”这个成语 ，会不学吗会失分吗？肯定不会。所以 ，弄清楚语文该学啥 ，成绩自然改观。
有个很笨的方法，可以帮助你孩子弄清楚这个问题。
拿出这次期末考试试卷，从第一题起，逐题分析，看看每一题考的是哪篇课文的哪个内容？以后学习新课文就该注意类似的知识点 ，应该就是该记的该背的东西了。最好就是去刷题网刷题训练了 做错的题除了标识标准答案，还给出所考核的知识点呢。
是孩子学习中文的信心受损了。
需要重建信心。
先找到从哪里开始不喜欢学习中文入手。
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