教师特高职称待遇？ 中职教师职称及待遇？

一、教师特高职称待遇？

教师特高职称是国家为了激励和吸引优秀教师而设立的一种荣誉称号，取得该职称的教师将获得一系列的特殊待遇。

首先是薪资待遇方面，特高职称教师将享受较高的工资水平；其次是职务晋升方面，获得特高职称的教师将有更多的机会晋升到领导岗位；

最后是社会地位方面，特高职称也将提升教师的社会地位和声望，为其在教育领域的发展提供更多的机会和资源支持。

二、中职教师职称及待遇？

贵州省中职教师职称依次为：助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。对应以前的中学二级教师、中学一级教师、中学高级讲师。

待遇方面与工龄、岗位有关，助理讲师在3k左右，讲师在4k左右，如果是八岗，在5k左右。

每年绩效奖金在10k左右，公积金每月2k多一点。

三、普通教师没有职称吗？

1 普通教师可以有职称，但不是必须的。2 教师职称是根据其职业资格、教育教学水平、科研能力和业绩等方面综合评定的，只有达到一定要求才能获得职称。3 对于普通教师来说，没有职称并不影响其教学工作和职业发展，但获得职称可以提高其职业地位和待遇，也可以更好地展示其教学和科研水平。内容延伸：职称制度是我国教育领域中的一种专业职称评定制度，旨在通过评定和认定教师的职称，促进教师的职业发展和教育教学质量的提高。目前，我国教育领域中的职称分为高级职称、中级职称和初级职称三个层次。

四、民办教师中级职称退休待遇？

现在已经没有民办教师了。七十年代到八十年代初，农村一个自然村或一个生产队就有一所民办小学，教师缺乏，就由生产大队和人民公社推荐高中毕业的囬乡青年任民办教师，待遇是由生产队发口粮，国家每月补助不到10元的生活费。到九十年代，除因个人辞职和违犯计划生育政策辞退的外，民办教师都分批通过考试转为公办教师了。教龄从任教时计算。民办教师转正后都在小学任教，有中级职称。退休时按中级职称，教龄从任教之日计算，和公办教师享受同等待遇。

五、教师没有职称怎么办？

如果是教师正式编制，职称是必须的。每个正式编制教师，会努力工作，靠日常积累各种活动的获奖证书、优秀教师等荣誉，争取早日晋升职称。

如果不是正式编制教师，是没有职称的。也没有什么办法。

六、刚考上的在编教师有没有职称？

刚考上的在编教师不一定有职称，教师编制和教师职称两者是不同的概念。

1、退休后有无正常的工资以及医疗、住房等保障，这也是最关键的。

2、许多无编制的学校教师是合同制，不享受各种待遇，例如职称评选以及奖金等等。

3、有编制基本属于事业单位，财政发工资，无编制的主要是学校发工资。

七、教师基层职称退休待遇一样吗？

中小学教师退休工资30年（不含30年）工龄以下退休时按基本工资的80%办理退休待遇，30年—35（不含35年）年85%，35年（含35年）以上90%。

2014年9月30日以前教师退休工资计算方法：职务（岗位）工资、级别或薪级工资、10%津贴三项之和*90%（35年以上工龄90%，以下85%）+教龄工资+生活补贴+住房补贴+独生子女（10元）+个人账户工资（个人上交的统筹金），（其中岗位工资由职称决定，影响其他各项指标），个人账户工资（与职称有关）根据个人上缴统筹金的多少，按10年发放给退休教师。住房补贴=（前三项之和*90%+生活补贴+独生子女10元+教龄津贴）*13%，住房补贴跟职称有关系。

教师不同职称工资标准不同，退休时薪级工资相差不大，岗位工资和10%津贴有差距，生活补贴、住房补贴、个人账户工资等都跟职称有联系，而且影响较大。

我们地区2014年10月1日以后退休的教师，由于2017年对“中人”实施了临时调整工资办法（中级职称教师395元/月，高级职称教师519.8元/月），所以，同时退休的其他条件相同，中级职称教师与副高职7档教师工资相差1000元左右

八、聘任制教师高级职称退休后能否享受职称待遇？

享受高级职称待遇在不断弱化。

目前的教师职称对退休养老金的影响还是非常大了，可以说是决定性的。高级职称缴的时间长，缴的费用多，所以退休金也高。

社会养老保险的原则是：长缴费、多缴费，多的养老金；短缴费，少缴费，少得养老金。决定教师养老金高低的主要是当地的社会平均工资、养老保险缴费年限、养老保险缴费额度。教师的职称决定工资额度，工资额度决定养老保险缴费额度，养老保险缴费额度决定退休养老金额度。

事业单位是在2014年10月1日推行养老保险制度改革的，所有教师都依法参加了基本养老保险，退休后享受高级职称待遇在不断地弱化，但影响是深远的。

九、教师最早的职称

中小学教师职称的历史沿革

职称制度是关系我国中小学教师切身利益的关键制度。我国中小学教师职称制度自建立以来，其发展经历了确立和探索、改革试点、改革全面实施三个阶段。我国职称制度的创立可以追溯到中华人民共和国成立初期，但中小学教师职称制度的确立则始于1986年。自确立以来，我国中小学教师职称制度大致经历了三个阶段。

第一个阶段，1986年至2008年，中小学教师职称制度处于确立和探索阶段。1986年，中央职称改革工作会议召开，并组建中央职称改革领导小组，各领域职称改革全面启动。同年，国家教育委员会印发、中央职称改革领导小组转发《中小学教师职务试行条例》，标志着中小学教师职称制度的正式确立。文件对中小学教师的职务类别、评审办法进行了详细的规定，实施了专业技术职务聘任制，为各类学校开展教师评价和考核提供了法律和制度依据。2006年，人事部印发《事业单位岗位设置管理试行办法》及其实施意见，使中小学教师职称制度进入规范化的轨道。在上位政策的推动下，中小学教师职称制度在全国各地区纷纷建立，并逐步发展成为教师队伍建设的关键制度。

第二个阶段，2009年至2015年，中小学教师职称制度处于改革试点阶段。经历20多年的探索，中小学教师职称制度存在的评价标准不够合理、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等问题逐步显现，成为阻碍教师队伍建设的重要因素，改革的呼声也愈发强烈。2009年，人社部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》，主要围绕体系构建、评价标准、评价机制等开始了中小学职称制度改革工作。山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡3个地级市先行试点。2011年试点地区扩大到全国的109个地级市。

第三个阶段，2015年至今，中小学教师职称制度改革全面实施。2015年9月，人社部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，以健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现评聘衔接为核心举措，在全国范围内推动中小学教师职称制度改革。2016年和2017年，全国各地区按照新的政策要求开展了职称评审工作。

十、刚考上的在编教师有没有职称啊？

刚考上的在编教师不一定有职称，教师编制和教师职称两者是不同的概念。教师编制也称为在编教师，非教师编制的就称为编外教师。教师编制含义开头已经提到过，教师编制属于事业单位性质，待遇等同于公务员。非教师编制的和教师编制待遇相差很大。教师编制和教师职称评定没有关系，原则上是没有关系的，非教师编制也能评教师职称。

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