新疆2022年教师资格证报名和考试时间

新疆2022年中小学教师资格名时间：1月24日至26日，26日截止到19:00。

新疆2022年上半年中小学教师资格考试（笔试）将于3月12日进饥碧行。

自治区教育考试院特槐闹别提醒，面对当前新冠肺炎疫情防控形势，请广大考生加强防疫意识，做好考前常态化疫情个人防护。

一、考生参加考试须严格遵守考点属地疫情防控要求，在规定时间内持本人准考证、身份证、考前核酸检测阴性报告、体温监测登记表、健康应试铅肢罩承诺书等相关材料到指定地点进行健康确认，加盖“健康合格”印章。确因特殊原因未能按要求进行健康确认的考生，须在第一场考试入场前携带以上材料进行核查确认。

游戏是儿童同伴关系发展的主要平台四岁左右逐渐以什么游戏为主

2018新疆教师资格考试教育心理学：幼儿同伴关系的发展

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2018新疆教师资格考试教育心理学：幼儿同伴关系的发展

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幼儿同伴关系的发展

幼儿同伴交往的发展特点?同伴交往对儿童发毁早展有什么作用?如何帮助孤立型和受排斥型幼儿改善同伴关系?

(一)2岁前同伴交往的发展阶段

同伴之间的交往，最早可以在6个月的儿童身上看到，这时的婴儿可以相互触摸和观望，甚至以哭泣来对其他婴儿的哭泣作出反应。6个月以后，婴儿之间交往的社会性逐渐加强。有人对2岁以内儿童的同伴交往进行研究，并分成三个阶段：

第一阶段：物体中心阶段。这时儿童之间虽有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童。

第二阶段：简单相互作用阶段。儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。例如，一个孩子坐在地上，另一个孩子转过来看他，并挥挥手说声“哒”，并继续看那个孩子，这样重复了三次，直到那个孩子笑了。以后，每说一声“哒”，那个婴儿就笑一次，一直重复了12次。这个孩子的重复就是一种指向其他儿童的社会往行为。

第三阶段：互补的相互作用阶段。出现一些更复杂的社会性互动行为，对他人行为的模仿更为常见，出现了互动的或互补的角色关系，如“追赶者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“寻找者”、“给予者”和“接受者”。这一阶段，当积极性的社会交往发生时，常伴有微笑、出声或其他恰当的积极性表情。

婴儿早期的社会往通常是积极的，到1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。

(二)幼儿游戏中同伴关系的发展特点

儿童之间绝大多数的社会交往是在游谈腊戏情境中发生的，儿童在游戏中的交往是从3岁左右开始的，而3岁儿童独自游戏比较多4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐增多。

3岁后，幼儿同伴交往的发展特点主要表现在如下四方面：

①3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。幼儿彼此之间没有联系，各玩各的。

②4岁左右，联系性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式

在游戏中，幼儿彼此之间有一定的联系，说笑、互借玩具，但这种联系是偶然的，没有组织的，彼此间的交往也不密切，这是幼儿游戏中社会往发展的初级阶段。

⑧5岁以后，合含余滑作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展

幼儿游戏中社会往水平最高的是合作性游戏。在游戏中，幼儿分工合作，有共同的目的、计划。在游戏中，幼儿必须服从一定的指挥，遵守共同的规则，互相协作、尊重、关心与帮助，大家一起为玩好游戏而努力。如角色游戏、规则游戏等。

④幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往

这种倾向随着年龄的增长，越来越明显;女孩更明显地表现出交往的选择性，自己的偏好更加固定;女孩游戏中的交往水平高于男孩，表现在女孩的合作游戏明显多于男孩;男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。

研究发现，早期同伴交往不良将导致儿童以后的适应困难，同伴交往不良的儿童更易出现下列问题：退学或逃学、孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理障碍、加入不良团伙乃至犯罪。

4.同伴交往可以促进儿童思维的发展

儿童在相互交往中，可以从别人那里获得丰富的信息，可以互相启发，使自己的思维精细化。特别是儿童间的争论，产生认识的冲突，可以促进儿童对问题的更好理解和掌握。

(四)交友关系中的问题儿童

在儿童问的交往中，有的孩子受同伴欢迎，有的较普通，而还有一些孩子的交往存在一些问题。这些存在交友困难的儿童可以分成两种：被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。他们都具有各自的行为特点。

1.被忽视型幼儿

体质弱、力气小、能力较差;积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性、且不善交往;孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。

2.被排斥型幼儿

体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少;能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动、但又很不善于交往，对自己的社交地位缺乏正确评价(估计过高)，对没有朋友一起玩不太在乎。

在幼儿期，要尽量帮助那些交友困难的幼儿，使他们逐渐被同伴接受。

首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。总的说来，影响幼儿同伴交往的主要因素是幼儿性格的特点，如是否友好、帮助、分享、合作、谦让、性子急慢、脾气大小、活泼程度、爱说话程度、胆子大小等。

同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童的交往。

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