一、感受生活、积极探索，提高创造力
生活经验是学生进行艺术创作的源泉。如果孩子没有现实生活的体验，没有观察问题、发现问题的机会，就不能引发联想的广泛知识面，要创作，只能从记忆中搜索，进行不切实际的空想，创造性思维受到局限。美术根植于生活，蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美提供了丰富的素材，但由于独生子女现状和“家长承包制”，使孩子失去体验生活的机会，不能有目的地观察生活。因此，美术老师要努力引导他们走向自然、融入社会，开“源”建“库”，让学生嗅出生活的“清新”，看出生活的美丽，品尝生活的快乐，用自己的真情实感描绘生活、创造生活。一是感受农村风貌，激发美感。农村是个广阔天地，田野风光美、自然景观美等，都是学生绘画的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现”（《罗丹论艺术》）。因此，在特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源，田野、溪流、农舍、树木各具特色，这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生……这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略大自然的美，激发对家乡的热爱之情，而且能锻炼学生捕捉素材的能力。为了开阔孩子们的眼界，学校组织带孩子出外写生，到田间地头、树林里、马路、风景优美的地方写生，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。一次我带着学生参观了一所庙宇，那儿环境清静，一尘不染，绿树成荫，一座座恢弘的古建筑真如到了一座大花园，让学生感受到祖国是一个具有悠久历史与文化的千年古国，发现身边的美术遗存，了解其在文化、历史中的艺术价值。如《单色版画》一课，在版画制作过程中，引导学生运用绘画语言进行创作，在美术学习中自由抒发情感、表达个性，在提高学生动手能力的同时，提高审美能力和表现能力。除了观察、写生以外，还可以通过临摹、参观等方式，让学生接触生活，开阔眼界，为创作打好基础。这样绘画技能得到提高，作画素材得到积累，创造出的作品就会丰富多彩。
二、感受乡俗之趣，增强创作欲
千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。如农家庆贺节日，有自己的方式：节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友……不同的时节，农民有不同的庆贺方法，而延续数百年的婚丧嫁娶的习俗之中也充满各种各样的乡俗文化。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增强了对家乡的热爱，为美术创作增添了不少素材。“兴趣是最好的老师”，可见激发兴趣，让学生愉快主动地学习是各学科的当务之急。因此，教师应在课堂教学中“坚持贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分利用农家文化、农家风情这种独特的风格调动学生的积极性，使他们生动活泼地学习”，从而增强其艺术表现欲和创作欲。在课堂教学中，应用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方式，加强学生动手能力和技能的培养，改变以单纯传授知识和模仿为主的教学方法，采用富有时代特色的新颖有趣、逻辑性强的内容激发学生的创新兴趣，使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，并在实践活动中逐渐形成爱好，培养兴趣，将课堂知识变成独力操作能力才能出现美的创造意识。
三、因地制宜地利用乡土材料体验创造乐趣
上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、积木等，要购买这些材料，对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和美术的创造能力，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。在教学中，我是这样做的：（1）绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。（2）工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸处，还可以让学生在这些基础上想象、创意，剪出与众不同的花样。泥塑时，若没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦厂所用的泥土，泥土大小不受限制，以培养学生的造型能力和创造力。树叶是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别感兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更有活力。（3）欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，了解家乡之变，激发乡情。改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机，一幢幢小楼拔地而起，一条条宽阔的道路四通八达，这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受家乡今天的飞速发展，引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌摄影展等，同时引导学生发现家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识，使学生的思维无限地延伸。
当然，改善和完善农村中学生学生美术创造能力的现状，绝非易事，更不是一朝一夕能完成的。以上每个美术教育工作者都善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，就会使农村学校美术教学充满活力与生命力，激起农村孩子参与美术教学活动的热情，并在活动中培养兴趣爱好，培养个性特长，提高审美能力，促进人的全面发展。在农村这片广袤的土地上辛勤耕耘，那么农村中学美术教育的明天一定会勃发出无限的生机和活力。