一、幼儿教师资格证考试都考哪些科目
幼儿教师资格证考试科目
关于幼师资格证
幼儿教育行业从业人员教师的许可证，
在我国师范类大学毕业生须在
学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，
并且
要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等
（中文专业为二
级甲等）以上，
方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会
人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
报考教师资格证所需学历要求和考试科目
中小学和幼儿园教师资格考试科目
科目一
科目二
科目三
幼儿园教师
综合
素质
保教知识与能力
小学教师
综合
素质
教育教学知识与能
力
初级中学教师
综合
素质
教育知识与能力
学科知识与教学
能力
高级中学教师（含中等
职业学校文化课教师）
综合
素质
教育知识与能力
学科知识与教学
能力
中等职业学校专业课教
师
综合
素质
教育知识与能力
学科知识与教学
能力
申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其以上学历，
其他中
专学历为不合格学历；
认定初级中学教师资格必须具备高等师范专科
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学校或其他大学专科毕业及其以上学历；
认定高级中学、
中等职业学
校
教师资格，
必须具备高等师范本科院校或其他大学本科毕业及其以
上学历；
认定中等职业学校实习指导教师资格，
必须具备中等职业学
校毕业及其以上学历，
并具有相当于助理工程师以上的
专业技术职务
或者中级以上的工人技术等级；
取得高等学校教师资格应具备研究生
或者大学本科毕业学历；
认定成人教育教师资格，
应按照成人教育的
层次、类别。依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上
学历。
幼师证报考条件
思想品德
遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守
教师职业道德
。
并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事
处思想品德鉴定合格；
应届毕业生
，由所在学校进行思想品德鉴定。
教学能力
1
．
国家现行两种教师资格证制度，
自主考试地区考生需通过教育学、
教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，
国家统考地区
考生需通过综合素质、
保教知识与能力两门笔试科目和面试，
才能获
得幼儿教师资格证。
2
．普通话水平应当达到
国家语言文字工作委员会
颁布的《
普通话水
平测试等级标准
》二级乙等以上标准，并取得相应等次《
普通话水平
测试等级证书
》。
二、教师资格结构化面试试题解答：怎样让孩子
这种说法有一定道理，对于孩子的教育不可滞后于自身发展。但这不等同于过早地为孩子报各种兴趣班、幼儿园小学化。这种行为背离了早期教育的目的，暴露出我国早期教育的功利和浮躁，引发我们对这种说法的深刻反思。
首先，“起跑”很重要，但是不应该过分重视起跑线的输赢。对于每个孩子来讲，早教是孩子“跑得快”、“跑得远”的前提，但家长如果过分重视起跑线的输赢，需然让早期教育变成单纯的知识灌输，这样将会抹杀孩子们的本真和天性。
其次，教育的输赢不在于孩子认识了多少字，会做多少题，而在于孩子人格是否健多、是否拥有正确的人生观、世界观，是否能适应社会的发展需求。一时的输赢不能决定孩子未来的发展，与其拔苗助长，不如尊重孩子的发展规律，从孩子的兴趣点出发，慢慢成长。
再次，赢在起跑线上的方式更重要的是家长的言传身教。早教是一种速成教育，其效果很难保持。而孩子性格的塑造，习惯的养成，的方式是家长的言传身教。
因此，我们不否认早期教育对于孩子的重要性，但是家长也不应迷信“不要让孩子输在起跑线”的说法，我们更应该尊重孩子的天性，还孩子一个快乐、简单的童年。
三、幼儿与中小学在教师资格结构化面试时考题来自同一题库吗
幼儿与中小学在教师资格结构化面试时考题，不来自同一题库。不只是如此，小学和中学的教师资格在结构化面试时，试题也不来自同一题库。
四、2018昆明幼儿园教师资格面试结构化答题有没有什么技巧？
结构化在面试中虽不如试讲占的分值高，但由于结构化是面试的第一个考查项目，所以本环节的发挥多少会影响到后续的考试，因此在这与大家分享一些结构化答题的小技巧。
首先先明确，在教资面试中结构化问题主要考查的范围，职业认知的考查比重占15%、保教实践占75%和综合分析占10%。其中考查最多、概率最大的是保教实践部分。
保教实践在考查中无非有两种不同的提问形式，针对不同的提问方式，就要用不同的模式进行答题。通常的提问方式有两种，要么是问“遇到.....情况/问题该怎么办?”要么是问“以上教师的做法正确吗?请说明理由。”下面针对不同的提问方式，我们一起来分析如何作答。
当考官问到“遇到……情况/问题该怎么办?”时，我们答题大概遵从的方向是回答这是什么、为什么和怎么做这三大块，其中为什么简单阐述即可，重点分析针对以上的情况我们应该如何去做，其中可以阐述教师怎样去做，家长怎样去做，社会怎样去做。
例1.针对幼儿去幼儿园会表现出大哭大闹、沉默不语、跟随、不愿意去幼儿园等现象，作为幼儿教师你会怎样处理这样的事?
答题思路：
(1)这是幼儿的入园焦虑问题(是什么)
(2)产生这一现象的原因可能是由于幼儿的年龄特点所决定的，他们不愿意离开熟悉的环境，来到相对陌生的幼儿园。其次是该幼儿可能比较缺乏安全感，没有自信心，所以造成不愿意来幼儿园。再次，可能是幼儿在小的时候并没有和母亲形成良好的依恋关系。最后可能是教师的教资教态不好，从而引发幼儿恐惧害怕的心理。(为什么)
(3)针对以上问题，我要做好幼儿入园前的准备，在幼儿入园前就记住每位幼儿的名字，让幼儿感到亲切。在组织活动和游戏的过程中要尊重幼儿的兴趣和需要，充分发挥幼儿的主体作用。且在设计和组织活动时，要注意活动的多样性，丰富幼儿的一日生活，做到让幼儿感兴趣。最后要与家长共同合作，克服幼儿入园焦虑的心理。教师可以允许逐渐延长幼儿的在园时间，直到幼儿适应。(怎么做)
我相信在和家长的努力下，一定会帮助幼儿克服入园焦虑的问题。(升华主题)
当考官问到“以上教师的做法正确吗?请说明理由”时，答题的思路是，首先摆明自己的观点即对或是错。然后阐述对或错的理由，如果教师的做法是错误的要说明错误做法所带来的危害，还要阐明正确的做法是什么。
例2.教师要为班级设计以小汽车为主题的主题墙，一位老师的做法是让幼儿画小汽车，一位教师的做法是让幼儿搜集并打印小汽车的图片，请问上述老师的做法对吗?说明理由。
答题要点：
(1)两位老师的做法都有值得学习的地方，也都有不足之处。
(2)第一位老师让幼儿画小汽车可以锻炼幼儿的想象力、创造力和绘画能力等，但幼儿画出来的小汽车也只是在他经验的基础上。而第二位教师的做法是发展了幼儿搜集和整理材料的能力。
(3)如果将两位幼儿的做法结合，会达到更好的效果。先让幼儿搜集小汽车的图片，认识多种类型小汽车，再此基础上再画出自己喜欢的小汽车。
也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日通过教师资格考试，取得理想的成绩。